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1、學(xué)科分化是在綜合的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的,而綜合的直接基礎(chǔ)又是分科.在分科教學(xué)實(shí)踐中,由于"分科主義"的存在,為人們樹立了不少不正確的科學(xué)形象,致使分科教學(xué)走了樣,變了形.一方面,中學(xué)過早實(shí)行文、理分科教學(xué),甚至根據(jù)高考考試科目將學(xué)科劃分為"主課"與"副課",為學(xué)生偏科現(xiàn)象的產(chǎn)生與片面發(fā)展埋下了隱患.另一方面,分科教學(xué)內(nèi)容的遠(yuǎn)離學(xué)生生活世界,教學(xué)中"學(xué)科本位"思想難免會(huì)造成"繁、難、偏、舊"的現(xiàn)實(shí).又由于各學(xué)科課程之間的隔閡,使得各學(xué)科教師之間缺
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