民辦高職院校高職生自我概念、應(yīng)對方式特點及心理健康相關(guān)研究.pdf

1、隨著近幾年來，高校的不斷擴招，競爭的日益激烈，高職生面臨的壓力日趨增加。目前，國家越來越重視對于學(xué)生心理健康的教育。我們知道，個體的心理健康是受很多內(nèi)在的和外在的因素所影響的，其中，個體的自我概念和應(yīng)對方式是影響其心理健康的兩個重要因素。自我概念是指個體作為一個整體，對自我生理、心理以及社會性的認知及態(tài)度體系。應(yīng)對是個體在壓力事件或情境中，面對應(yīng)激事件時，為解決應(yīng)激環(huán)境帶來的行為問題及情緒問題，主動做出的各種認知和行為的努力。心理健康是

2、個體對內(nèi)外部的各種刺激所作出的一種穩(wěn)定的、積極的適應(yīng)狀態(tài)。從三者的定義可以看出，自我概念和應(yīng)對方式是心理健康的重要影響因素，國內(nèi)外有關(guān)自我概念、應(yīng)對方式的眾多研究都已經(jīng)證明，自我概念、應(yīng)對方式與個體的身心健康密切相關(guān)。
　　 本研究在綜述已有研究成果的基礎(chǔ)上，采用《自我概念量表》(SCT)、《應(yīng)對方式問卷》和《大學(xué)生人格問卷》(UPI)，選取了內(nèi)蒙古一些民辦高職院校的575名高職生，對他們的自我概念、應(yīng)對方式和心理健康的特點進行

3、了研究，探討了高職院校學(xué)生自我概念、應(yīng)對方式和心理健康水平的關(guān)系，得到如下結(jié)論：
　　 (1)性別對高職生的自我概念和應(yīng)對方式有顯著的影響。男生的自我概念較為積極，但是男生較容易采用消極的應(yīng)對方式。女生的自我概念發(fā)展水平較男生差，但會采用積極的應(yīng)對方式。
　　 (2)年級對高職生的自我概念沒有顯著的影響，但是影響高職生的應(yīng)對方式。一年級、二年級的高職生使用消極應(yīng)對方式要多于三年級高職生。
　　 (3)是否為獨生子

4、女、城鄉(xiāng)來源影響個體的自我概念水平，獨生子女的自我概念發(fā)展水平較非獨生子女高，城市高職生的自我概念水平較農(nóng)村高職生高。
　　 (4)家庭氣氛和教養(yǎng)方式影響個體的自我概念發(fā)展。處在和睦型家庭的高職生自我概念水平較高，采用民主型教養(yǎng)方式的高職生的自我概念較權(quán)威型和溺愛型家庭教養(yǎng)方式高職生的自我概念水平高。
　　 (5)父母職業(yè)對高職生的自我概念和應(yīng)對方式均存在一定的影響。父母職業(yè)好的個體的自我概念和應(yīng)對方式較為積極。