高職生挫折應(yīng)對(duì)特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練研究.pdf

1、本研究主要是了解高職生挫折情境和應(yīng)對(duì)方式，研究其挫折應(yīng)對(duì)特點(diǎn)，并針對(duì)性進(jìn)行應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練，為高職院校開展心理健康教育提供依據(jù)。首先，對(duì)643名高職進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，分析高職生挫折應(yīng)對(duì)的特點(diǎn)，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果選出一部分高職生為實(shí)驗(yàn)組，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 1．高職生最常經(jīng)歷的挫折情境是人際關(guān)系和學(xué)習(xí)壓力。年級(jí)因素對(duì)高職生的人際系、學(xué)習(xí)壓力、受懲罰和健康適應(yīng)都具有顯著影響，性別因素對(duì)其他挫折情境因子有顯著影響，男生的其他挫

2、折情境因子顯著的高于女生。 2．高職生的最常采用的應(yīng)對(duì)方式是以成熟型的應(yīng)對(duì)方式為主。年級(jí)和性別因素分對(duì)應(yīng)對(duì)方式?jīng)]有顯著地影響，年級(jí)和性別的交互效應(yīng)存在于自責(zé)、求助、幻想、退和合理化的應(yīng)對(duì)方式上。 3．高職生的最常采用的應(yīng)對(duì)策略是以積極的應(yīng)對(duì)策略為主，年級(jí)因素對(duì)應(yīng)對(duì)策略有顯著地影響，性別對(duì)積極的應(yīng)對(duì)策略有顯著地影響，男生積極應(yīng)對(duì)策略的運(yùn)用顯地高于女生。 4．高職生挫折情境與應(yīng)對(duì)方式、妥協(xié)的防御機(jī)制和消極的防御機(jī)制的

3、關(guān)系密切，積極應(yīng)對(duì)策略無(wú)關(guān)。隨著挫折情境應(yīng)激量的增加，會(huì)增加不成熟的應(yīng)對(duì)方式和混合應(yīng)對(duì)方式、妥協(xié)防御機(jī)制、消極防御機(jī)制的使用，減少成熟的應(yīng)對(duì)方式的使用。 5．應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練對(duì)改善高職生的挫折情境有一定的效果，訓(xùn)練后學(xué)生的人際關(guān)系、習(xí)壓力、受懲罰的挫折情境顯著地減少了。 6．應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練促使學(xué)生較多地使用解決問(wèn)題的成熟型應(yīng)對(duì)方式，較少地使用幻想和退避的不成熟應(yīng)對(duì)方式。 7．應(yīng)對(duì)技能訓(xùn)練使學(xué)生的退縮和推諉的消極的防御機(jī)