信息技術在地理課程中的運用探析——以曲靖市民族中學為例.pdf

1、V97‘037Jk分類號UDC密級——編g～一一yUNNANNoRMALUNIVERSII‘Y論文題目：信息技術在地理課程中的運用探析——以曲靖市民族中學為例學院專業(yè)名稱研究方向研究生姓名導師姓名籃遞與地理抖蘭堂醫(yī)逯提：生堂堂詮地理堂型熬堂詮耿虹學號02～200210009駱垡撿。職稱煎二撞2006年5月2017[文摘】面向二十一世紀的學校教育，應該是關注人的終身學習與終身發(fā)展的教育，而人的終身學習與終身發(fā)展在很大程度上取決于一個人自主

2、學習的意識和能力。只有立足于讓學生真正成為學習和發(fā)展的主體，并且由學生自主實現(xiàn)主體能力的發(fā)展，才能實現(xiàn)學生自我的不斷學習和不斷完善，才能為學生的自我發(fā)展、終身發(fā)展奠定扎實的基礎。面臨全國中小學加快普及信息技術教育，實現(xiàn)基礎教育跨越式發(fā)展的新形勢，如何運用信息技術，建立以學生為主體的自主性學習模式，對于深化教育改革，全面推進素質(zhì)教育，實現(xiàn)全體學生生動活潑主動發(fā)展，培養(yǎng)新世紀創(chuàng)造型人才，具有十分重要的現(xiàn)實意義。面對如火如荼的教育改革，為順應

3、信息技術教育、課程整合的大潮，我與部分老師進行了“信息技術在地理課程中的運用探析”的初步研究，即選定實驗班級、實驗課題，采取相對適合的教學模式進行教學設計，制作教學積件、學件，制定對學生的評價規(guī)則，進行實驗、數(shù)據(jù)對比分析等一系列操作，嘗試了將信息技術融入學科教學，使教學過程成為教師為主導、學生為主體的互動過程，促進了學生內(nèi)因作用的發(fā)揮。使他們從被動地接受知識轉(zhuǎn)交為主動地獲取知識，為其創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)提供了必要的客觀條件，從而達到