職業(yè)學校培養(yǎng)學生數學閱讀理解能力的實驗研究.pdf

1、職業(yè)學校的學生在數學學習的過程中，很少在數學閱讀上下功夫，學生沒有自覺閱讀數學教材、課外書的意識和習慣。在數學教學中進行數學閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，更加切合中等職業(yè)學校的學生的實際學習水平和特點，并進而喚醒學生對數學知識的興趣與喜愛，逐步扭轉難學、怕學、厭學的現狀，使學生通過學習能夠在原有的基礎上得到提高，為今后的發(fā)展打下良好的基礎，從而發(fā)揮數學課程在中等職業(yè)學校教育教學中的作用。
　　本研究，對職業(yè)學校學生數學閱

2、讀學習狀況的進行調查。結果顯示：
　?、怕殬I(yè)學校學生對數學閱讀有一個比較正確的認識，并且有較高的閱讀動機；
　?、坡殬I(yè)學校學生閱讀興趣、閱讀策略、閱讀元認知和閱讀能力均處于一般水平，閱讀習慣處于較差水平；
　?、怯绊憣W生數學閱讀的智力因素主要表現在基礎知識不夠扎實、概念不清、知識的儲備不足，沒有閱讀方法和技巧，不能找出重點和關鍵，不能找到題目中的隱含的信息，只會死記硬背，不能應用等；
　?、扔绊憣W生數學閱讀的非智

3、力因素體現在不能認真審題、自制力差、閱讀時走神，沒有耐心，不喜歡數學，對老師的依賴等；
　?、蓮膫让媪私獾酱蟛糠纸處熢谡n堂中能留一定的時間給學生閱讀，但對學生的指導較少，包括閱讀方法、閱讀策略；
　?、试陂喿x習慣方面，男生、女生有顯著差異。
　　在此調查的基礎上初步探討了培養(yǎng)中職學生數學閱讀理解能力的方法和策略，并結合職業(yè)學校數學教學的實際情況，提出了數學閱讀理解指導方法，分別從概念的閱讀理解，數學公式、定理的閱讀理解