教師即課程：價值與可能——教師與課程的關(guān)系分析.pdf

1、本論文力圖從教師與課程及其關(guān)系入手，以文獻(xiàn)綜述的方式對歷史上教師與課程的關(guān)系進(jìn)行考察與分析，闡釋教師本身就是課程的有機(jī)構(gòu)成部分與創(chuàng)造者，提出教師與課程之關(guān)系的整合觀點：教師即課程，并進(jìn)一步討論“教師即課程”的價值與實現(xiàn)的可能性條件。 全文共分為四章： 第一章，教師與課程之關(guān)系的歷史考察。以文獻(xiàn)綜述的方式對20世紀(jì)70年代以后教師與課程的關(guān)系進(jìn)行大致的梳理與綜述。主要選取了杜威、施瓦布、斯坦豪斯、派納、佐藤學(xué)的課程理論，著

2、重對其理論中所蘊(yùn)涵的教師與課程關(guān)系進(jìn)行考察。 第二章，教師與課程的關(guān)系分析。在分析與批判近代社會教師與課程二元分離關(guān)系的基礎(chǔ)上，提出教師與課程之關(guān)系的整合觀點：教師即課程。并從靜態(tài)與動態(tài)角度對“教師即課程”進(jìn)行語義分析。 第三章，“教師即課程”的價值。論述“教師即課程”這一理念的提出，對教育這個場域的價值。教師作為課程的有機(jī)構(gòu)成部分與創(chuàng)造者，對促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師自身發(fā)展、教育過程本身的完善都具有積極的作用。 第四