論新課程實(shí)施中教師的課程素質(zhì).pdf

1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革是推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。影響新課程實(shí)施的因素很多，包括新課程體系的特征、外部環(huán)境(政府因素、社區(qū)文化等)的要求、學(xué)校的具體情境等等，其中最關(guān)鍵的是作為課程改革的一線實(shí)施者--教師。由于新課程體系在課程功能的轉(zhuǎn)變、課程結(jié)構(gòu)的構(gòu)建、課程實(shí)施的改善、課程評(píng)價(jià)體系的改革以及課程管理等方面較原來(lái)的課程有了重大創(chuàng)新和突破，對(duì)教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為的改變上提出了新要求，給教師帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。新課程要求教師向?qū)?/p>

2、業(yè)人員轉(zhuǎn)變，而教師專業(yè)化的關(guān)鍵是提高專業(yè)素質(zhì)。課程是教師專業(yè)活動(dòng)中最經(jīng)常，也是最重要的領(lǐng)域。因而，探討教師的課程素質(zhì)有利于新課程的實(shí)施。教師的課程素質(zhì)是指教師理解和發(fā)展課程所必須具備的專業(yè)品質(zhì)。它具有時(shí)代性、可塑性、穩(wěn)定性和發(fā)展性等特征，影響教師的課程素質(zhì)形成因素有社會(huì)因素、職前教育、在職教育以及教師本身的主觀努力等。教師的課程素質(zhì)是教師的專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分，是教師專業(yè)化必不可少的內(nèi)容，也是教師順利實(shí)施新課程的一個(gè)十分重要的條件。由

3、于某些歷史原因，教師的課程素質(zhì)嚴(yán)重不足，表現(xiàn)為：課程觀陳舊、課程意識(shí)淡薄、課程理論知識(shí)缺失、課程開發(fā)技能差、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用能力滯后等。它們嚴(yán)重地阻礙教師實(shí)施新課程。教師是可持續(xù)發(fā)展的個(gè)體，按照素質(zhì)教育的要求和新課程的具體目標(biāo)，新課程實(shí)施中所需教師的課程素質(zhì)主要包括以下幾個(gè)方面：一是反映時(shí)代精神的課程觀，包括多元的課程功能觀、綜合的課程結(jié)構(gòu)觀、全程的課程實(shí)施觀、開放的課程資源觀、發(fā)展的課程評(píng)價(jià)觀；二是具備復(fù)合的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，最基礎(chǔ)層面

4、的知識(shí)是有關(guān)當(dāng)代科學(xué)和人文兩方面，具備1-2門學(xué)科的專門知識(shí)與技能是第二層面，第三層面屬教育學(xué)科類，包括課程理論知識(shí)；三是具有課程開發(fā)的技能，能因地制宜地開發(fā)和利用各種課程資源；四是開展課程行動(dòng)研究能力，包括行動(dòng)計(jì)劃、行動(dòng)實(shí)施、行動(dòng)反思的能力；五是整合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與課程的能力，在先進(jìn)的教育思想、理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)去追求更好的教學(xué)效益。為了順利實(shí)施新課程，必須培育教師的課程素質(zhì)，其策略有四點(diǎn)：營(yíng)造課程改革的氛圍，增強(qiáng)教師的課程意識(shí)

5、。教師增強(qiáng)課程意識(shí)有利于加深課程概念的認(rèn)識(shí)和課程觀的轉(zhuǎn)變，有助于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；改革教師教育，加快教師專業(yè)化步伐。以教師專業(yè)化為目標(biāo)，調(diào)整教師教育的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法；革新繼續(xù)教育，強(qiáng)化課程素質(zhì)的培訓(xùn)內(nèi)容。以基礎(chǔ)教育課程改革為核心內(nèi)容，完善教師的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)大技能；完善校本培訓(xùn)，提升教師整體素質(zhì)。建立一個(gè)動(dòng)態(tài)的可持續(xù)發(fā)展的，促進(jìn)教師課程素質(zhì)不斷提高的校本培訓(xùn)的目標(biāo)、機(jī)制和模式。本研究采用文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查、訪談