新課程實施中化學教師反思性教學研究.pdf

1、20世紀80年代以來，在西方發(fā)達國家?guī)煼督逃母镏校S著教師職業(yè)化的要求，反思性教學蓬勃興起，并由此逐漸形成為影響世界各國教育實踐的教學思潮。我國自引進“反思性教學”以來，也進行了一系列理論與實踐研究。本課題通過對中學化學教師反思性教學情況的了解，揭示了實際存在的問題，為現(xiàn)代教師的成長提供了參考模式。 課題研究的預期目的：通過對現(xiàn)實中教師自身及教學存在的缺陷的揭示為教師的成長提供參照體系；提高一線教師實踐性知識水平、促進教師的自

2、主專業(yè)化發(fā)展；提高教師反思性教學的理論水平；為培養(yǎng)適應化學新課程的具有反思能力的研究型教師提供可操作的策略。所使用的研究方法主要有參與式觀察法、文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法和分析統(tǒng)計法。 引言部分主要闡述了課題提出的緣由、化學新課程中反思性教學實施的現(xiàn)狀及分析和研究方法的介紹。 正文包括五大部分：第一部分概述了反思性教學的本質(zhì)特征以及在中學化學教學中的地位與作用，為在中學化學教學中實施反思性教學提供了理論基礎。 第

3、二部分論述了反思性教學中化學教師進行教學反思的基本內(nèi)容，為教師的教學反思找到了切入點。 第三部分論述了中學化學教師教學反思的基本途徑和方法，為化學教師進行教學反思提供了策略和途徑。 第四部分分析了影響中學化學教師實施反思性教學的因素及改進建議，為提高教師的反思性教學能力提供了指導方法。 第五部分借助案例分析了反思性教學在當前中學化學教學中的實施過程，為教師進行反思性教學提供了一定的實踐性指導。 最后，總結(jié)