教師與課程實(shí)施.pdf

1、課程實(shí)施是將課程理論轉(zhuǎn)化為課程實(shí)踐的活動(dòng),是決定課程改革成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié).但課程實(shí)施不會(huì)自行規(guī)劃、啟動(dòng)或推行,它必須依靠教師來(lái)完成,教師在課程實(shí)施中起著把課程具體化到實(shí)際中的作用.為此要保證課程價(jià)值的最大實(shí)現(xiàn),必須加強(qiáng)對(duì)教師與課程實(shí)施的研究.該文在分析現(xiàn)有課程實(shí)施研究的基礎(chǔ)上,運(yùn)用訪談、觀察、問(wèn)卷調(diào)查、文獻(xiàn)分析等多種方法,對(duì)當(dāng)前教師在課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及障礙進(jìn)行了系統(tǒng)分析,并提出了促進(jìn)教師有效實(shí)施課程的對(duì)策.全文共分為四個(gè)部分:第一部分

2、,課程實(shí)施及其本質(zhì)分析.將課程實(shí)施與其他相關(guān)概念進(jìn)行比較,并分析了課程實(shí)施的本質(zhì)和價(jià)值.第二部分,教師與課程實(shí)施的關(guān)系.著重分析了教師在課程實(shí)施中的地位和作用,認(rèn)為教師是課程實(shí)施的主體,"教師即課程".并分析了教師自身影響課程實(shí)施的因素,認(rèn)為教師的發(fā)展推進(jìn)新課程的實(shí)施,教師也在新課程的實(shí)施中實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展.第三部分,當(dāng)前教師在課程實(shí)施中存在的問(wèn)題及障礙.通過(guò)系統(tǒng)分析,認(rèn)為主要存在著如下的問(wèn)題及障礙:教師的課程意識(shí)淡薄;教師缺乏相應(yīng)的知以與