山東陵縣小學(xué)英語教師實(shí)施新課程能力的調(diào)查與研究.pdf

1、小學(xué)英語課程改革是基礎(chǔ)教育課程改革的重要一環(huán)，義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)充分體現(xiàn)了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(簡稱綱要)的精神，重點(diǎn)改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和知識水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)

2、習(xí)能力的過程。這一系列改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，關(guān)鍵是英語教師實(shí)施新課程的能力，沒有教師的發(fā)展，就沒有課程的發(fā)展。 根據(jù)區(qū)域教育研究的思想，選擇筆者所在的縣城，對全縣小學(xué)英語教師作為被試，通過問卷調(diào)查了他們實(shí)施英語新課程改革的四種主要能力：小學(xué)英語教師新課程理解能力、小學(xué)英語教師新課程課堂實(shí)施能力、小學(xué)英語教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)施新課程的能力和小學(xué)英語教師英語教學(xué)行動研究能力。通過對小學(xué)英語教師實(shí)施新課程的能力現(xiàn)狀分析，尋找縣級教育行政部

3、門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)采取的措施提高他們的英語新課程實(shí)施能力。 通過對調(diào)查數(shù)據(jù)的分析，可以得出以下結(jié)論： ·我縣的小學(xué)英語教師主要由年輕的、現(xiàn)有學(xué)歷大專以上的中初級教師組成，并且年輕女教師占了絕大多數(shù)。 ·我縣小學(xué)英語教師雖然認(rèn)為英語課程改革非常必要，教師對“新課標(biāo)”并不很熟悉，甚至對其中一些主要內(nèi)容不了解。可見我縣小學(xué)英語教師的新課程理解能力還很欠缺。 ·1/2的教師認(rèn)為自己“不太具備”或“不具備”英語新課程實(shí)

4、施能力；近2/3的教師“偶爾”或“從不”用英語組織教學(xué)。這些數(shù)據(jù)說明我縣小學(xué)英語教師的課堂實(shí)施能力還是一個薄弱環(huán)節(jié)。 ·雖然教師對“新課標(biāo)”不很熟悉，但他們絕大多數(shù)都對學(xué)生的興趣和個性表示關(guān)注，對新課標(biāo)的精神已在自覺應(yīng)用。 ·絕大多數(shù)小學(xué)英語教師已經(jīng)認(rèn)識到現(xiàn)代教育技術(shù)在英語課程改革中的重要作用，但在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)常使用電腦上網(wǎng)搜索利用英語資料和制作使用課件的卻只占3％，現(xiàn)代教育技術(shù)成了我縣小學(xué)英語教師最需提高和充實(shí)的能力

5、。 ·影響教師現(xiàn)代教育技術(shù)能力的主要原因是硬件設(shè)備(電腦、網(wǎng)絡(luò))嚴(yán)重匱乏，其次是教師對設(shè)備的操作使用能力不夠。我縣的教育行政應(yīng)該加大這方面的投入。 分析調(diào)查結(jié)果，建議縣級教育行政部門和學(xué)校應(yīng)采取以下措施，提高小學(xué)英語教師實(shí)施新課程的能力。 政府及教育行政部門應(yīng)該從兩個方面做好工作，一是要增加教育經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件，二是要加強(qiáng)縣級培訓(xùn)力度，提高教師能力；學(xué)校的措施表現(xiàn)在四個方面：其一，改善辦學(xué)條件，提高教師的現(xiàn)