新課程下中小學(xué)音樂(lè)教師科研能力培養(yǎng)問(wèn)題的研究.pdf

1、新世紀(jì)來(lái)臨時(shí)，我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革開(kāi)始啟動(dòng)，以2001年的《中小學(xué)音樂(lè)課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》出版發(fā)行為標(biāo)志，我國(guó)的基礎(chǔ)音樂(lè)教育改革在各個(gè)方面都取得了令人矚目的成績(jī)，同時(shí)也對(duì)廣大中小學(xué)音樂(lè)教師提出了更高的要求。如果音樂(lè)教師具有一定的科研能力，就能夠更為迅速地接受?chē)?guó)內(nèi)外最新的教育理論，更為地深刻理會(huì)新課程的教學(xué)理念，更為積極地反思并改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，從而促使音樂(lè)新課程健康穩(wěn)步地發(fā)展。
　　 縱觀我國(guó)新課程背景下中小學(xué)音樂(lè)教師的科研能力，目

2、前仍然不能滿足新課程發(fā)展變化的需求，也使中小學(xué)音樂(lè)教師在教育教學(xué)中可持續(xù)發(fā)展的能力受到影響，這也關(guān)系到基礎(chǔ)音樂(lè)教學(xué)改革的順利進(jìn)行。隨著我國(guó)音樂(lè)新課程的進(jìn)一步完善，中國(guó)教育事業(yè)比以往更加迫切地需要具有一定科研能力的中小學(xué)音樂(lè)教師，因此如何培養(yǎng)中小學(xué)音樂(lè)教師的科研能力的問(wèn)題理應(yīng)受到重視，并展開(kāi)相關(guān)的研究。
　　 本文研究共分三個(gè)部分：
　　 第一部分：敘述本課題的研究背景與意義，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了厘清。
　　 第二部