蘇教版高中語文寫作教材（必修）開發(fā)與應(yīng)用的研究.pdf

1、2003年，隨著《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布，蘇教版高中語文必修教材在新課程改革的大潮中應(yīng)運而生。蘇教版寫作教材（必修）的編寫打破了人教版原本的以寫作能力點為序的體系，以人文專題為序進(jìn)行編排，一時間引起了巨大的爭議。第一章通過對《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“表達(dá)與交流”的要求的分析，明確新課程改革對寫作的新要求、新變革。通過對教育心理學(xué)理論的剖析，大致確定蘇教版高中語文寫作教材（必修）開發(fā)的方向。
　　第二章通過回顧作文改革三十年

2、來較有影響力的寫作教材及課程模式，總結(jié)出以文章學(xué)知識為序列、以思維訓(xùn)練為序列、以生活情境為序列的三大寫作訓(xùn)練體系。這三種寫作訓(xùn)練體系各有所長，以文章學(xué)知識為序列的訓(xùn)練體系歷史最悠久，體系最為嚴(yán)謹(jǐn)，適合作為蘇教版寫作教材（必修）開發(fā)的框架;以思維為序列的訓(xùn)練體系重視寫作中的思維過程，適合為教材開發(fā)提供寫作策略指導(dǎo);以生活情境為序列的訓(xùn)練體系貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗，適合與拓展性的寫作練習(xí)開發(fā)相結(jié)合，能夠較好地激發(fā)學(xué)生寫作的欲望。
　　第三

3、章通過對蘇教版寫作教材（必修）目標(biāo)、知識、輔導(dǎo)和練習(xí)四大系統(tǒng)的內(nèi)容分析，總結(jié)出蘇教版的創(chuàng)新與不足，明確蘇教版寫作教材開發(fā)的內(nèi)容與目標(biāo)。
　　第四章在第二、三章分析的基礎(chǔ)上，提出了教材開發(fā)的四大目標(biāo)，分別是:體系化的目標(biāo)系統(tǒng)、序列化的知識系統(tǒng)、讀寫結(jié)合的輔導(dǎo)系統(tǒng)和強(qiáng)調(diào)主體的練習(xí)系統(tǒng)，并在開發(fā)中明確各系統(tǒng)（目標(biāo)、知識、輔導(dǎo)、練習(xí)四系統(tǒng)）開發(fā)的意義與原則，描繪出各系統(tǒng)（目標(biāo)、知識、輔導(dǎo)、練習(xí)四系統(tǒng)）開發(fā)的設(shè)想。
　　在第五章“蘇教