23908.人教版高中語文必修教材寫作體系研究

1、刪蝴幽㈣㈣Y3260百：；j|：芝“單位代碼10602學號2015010359分類號G634密級公開國屋出吁銳尤背＼竺／6UANGXlIXloRMALUNIVE日SI丫Y碩士學位論文人教版高中語文(必修)教材寫作體系研究AStudyOnTheWritingSystemOfChineseTextbook(Compulsory)OfPEPEditionForSeniorHighSchool學院專業(yè)研究方向年級研究生指導教師完成日期：文學院：

2、學科教學(語文)：語文教學：2015級：陳丹寧：陳玉秋教授：2017年4月f煳罌緲人教版高中語文(必修)教材寫作體系研究中文摘要寫作教學一直以來，都是我國高中語文教學中的一個重要組成部分。其中如何有效地開展寫作教學，提高學生的寫作水平，則是我國高中語文教學界重點關(guān)注、并且也是最頭疼的問題。隨著社會和教育的不斷發(fā)展，我國新課程改革的步伐也在逐步向前推進。我國國內(nèi)對于高中語文寫作教學有了新的思考和認識，《普通高中語文課程標準(實驗)》也對此

3、提出了相關(guān)的課程目標和實施建議。而無論是教師還是學生，在新課標的要求下，對于新的語文教材都存在著一定的疑惑。同樣的，對于如何按照新課標的要求去教學、去學習，教師和學生也同樣無所適從，不知道應該從何入手。在這種情形下，針對人教版高中語文(必修)教材的寫作體系進行分析和研究就具有非常重要的意義。本文以人教版高中語文(必修)教材的寫作體系作為對象進行研究和分析。全文共分為五個版塊，主要內(nèi)容如下：第一版塊，研究人教版高中語文(必修)教材寫作體系

4、的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。這一版塊主要分為兩個部分。第一部分先從人教版高中語文(必修)教材的整體結(jié)構(gòu)和內(nèi)容出發(fā)進行分析。引出教材中的“寫作部分”，即教材中的寫作體系。第二部分則側(cè)重于研究人教版高中語文(必修)教材寫作體系的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。將人教版寫作體系下的三個子系統(tǒng)一一“表達交流”模塊中的寫作專題，“梳理探究”模塊中的寫作練習以及“閱讀鑒賞”模塊里“研討與練習”中的寫作練習，作詳要的內(nèi)容闡述和結(jié)構(gòu)分析。第二版塊，主要是研究人教版高中語文(必修)教材寫

5、作體系的能力目標。同樣是分為兩個部分進行。第一部分是從新課標提出的針對“表達與交流”的課程目標出發(fā)，結(jié)合人教版高中語文(必修)寫作體系的具體內(nèi)容，研究該寫作體系的總體目標。第二部分是研究人教版高中語文(必修)教材寫作體系的能力層級要求。分為寫作專題的能力層級要求和寫作練習的能力層級要求兩方面進行。第三版塊，主要是針對人教版高中語文(必修)寫作體系的使用現(xiàn)狀及寫作教學現(xiàn)狀的分析。通過問卷調(diào)查和案例分析的形式進行。問卷調(diào)查設計了針對教師和針

6、對學生的兩種類型的調(diào)查。并根據(jù)問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)反饋制作相關(guān)的圖表，然后結(jié)合圖表內(nèi)容進行概括性的分析。而后再進行案例分析。第四版塊，主要是分析人教版高中語文(必修)教材寫作體系的優(yōu)點和不足。肯定了該寫作體系遵循了學生語文能力水平發(fā)展的規(guī)律，具有工具性與人文性的統(tǒng)一、編排方式序列化、重視閱讀與寫作結(jié)合以及多樣性、開放性的特點。但同時也揭示了該寫作體系存在著編排形式缺乏靈活性、文體限制過嚴、專題的示例文章效用性不強、寫作練習內(nèi)容目的性不明顯以及