蘇教版高中語文必修教材情感資源的分析及教學(xué)策略研究.pdf

1、新課程強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度、價(jià)值觀三個(gè)要素。情感是不可或缺的一部分,強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣。在以往的語文教材及教學(xué)中,對于認(rèn)知領(lǐng)域重視較多,落實(shí)得也比較扎實(shí),而對情感領(lǐng)域雖也有所涉及,但距離理想的目標(biāo)還有很遙遠(yuǎn)的距離,導(dǎo)致語文的情感目標(biāo)不能完全實(shí)現(xiàn)。當(dāng)前的“素質(zhì)教育”、“減負(fù)”政策的實(shí)施也未能從根本上改變語文教學(xué)的現(xiàn)狀,而21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的一系列特征對我們教育提出了更高的要求,本文便是基于這樣的原因展開探究的。
　　

2、 本論題首先對當(dāng)前高中語文教學(xué)中的情感教育現(xiàn)狀作了調(diào)查,根據(jù)新課程改革的指導(dǎo)性文件和相關(guān)的情感教育專著,把情感教育內(nèi)容總結(jié)為道德感、理智感、美感三個(gè)方面。然后挖掘蘇教版高中語文必修教材中的情感教育資源,并對其加以歸納、總結(jié),分析其內(nèi)容編排和整合上的特點(diǎn):情感豐富、內(nèi)容全面;修養(yǎng)道德、提升文化;濃縮人生、良師益友;熔鑄美感、陶冶性情。對其存在的不足作了粗淺的思考,即:情感資源分配失衡、城市化傾向明顯。此外,對教材情感目標(biāo)的達(dá)成策略也作了

3、相應(yīng)的探索,提出“對話”、“體驗(yàn)”、“探究”三種有效策略并輔以豐富的實(shí)踐案例。
　　 本論題基于當(dāng)前高中語文教學(xué)情感教育的現(xiàn)狀,在豐厚的理論背景下,研究了具體的情感教育方法,在實(shí)踐中探索出了一些有效的情感教育途徑,體現(xiàn)了新課程改革的核心理念。對蘇教版高中語文必修教材情感資源的挖掘和情感目標(biāo)達(dá)成策略的探究開啟了蘇教版教材研究一扇新的窗口。筆者力求通過本研究,使語文學(xué)科的情感教育更加有序化、科學(xué)化,讓語文課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生精神品格