文科綜合課程教材中的地理內(nèi)容研究.pdf

1、隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)學(xué)科相互滲透而形成的新興邊緣學(xué)科與綜合性學(xué)科與日俱增，學(xué)科發(fā)展呈分化與統(tǒng)一的態(tài)勢(shì)，社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求也相應(yīng)發(fā)生了變化。因此，文科綜合課程被作為課程改革的重要方面提上日程。2001年7月，教育部制定的《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》(試行)在改革目標(biāo)中明確指出：要改變目前課程中以學(xué)科為本位，缺乏整合的現(xiàn)狀，并設(shè)置綜合課程。迄今，很多學(xué)者從不同角度對(duì)文科綜合課程進(jìn)行了研究，但是對(duì)如何將地理融入文科綜合課程教材的研究卻鮮

2、有涉及。作為全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃重點(diǎn)課題(課題批準(zhǔn)號(hào)：DHB010638)“文科綜合課程設(shè)置與教學(xué)模式研究”的一個(gè)子課題，本論文在實(shí)證分析國內(nèi)外現(xiàn)有的文科綜合課程教材和問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上進(jìn)行論證，著重解決如何將地理科學(xué)融入文科綜合課程教材的問題。 本文闡述了文科綜合課程教材的理論基礎(chǔ)，在此前提下，通過分析國內(nèi)外文科綜合課程教材中的地理內(nèi)容，探討了文科綜合課程教材編制的思路問題。本文認(rèn)為該教材的編寫應(yīng)該以學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)為線索來組織

3、材料，由近及遠(yuǎn)、從感性到理性，將學(xué)生現(xiàn)在面臨的和將來要面臨的社會(huì)生活整體圖景全面的展現(xiàn)于學(xué)生面前。結(jié)合地理在文科綜合課程教材中的功能作用，論文進(jìn)而得出地理融于文科綜合課程教材的基本思路即：聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)、整體反映客觀世界、學(xué)科互補(bǔ)適度綜合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、有利于學(xué)生發(fā)展、動(dòng)態(tài)發(fā)展符合時(shí)代要求。然后在闡述了地理與歷史、政治交叉的可行性基礎(chǔ)上參考調(diào)查問卷，從6個(gè)角度提出文科綜合課程教材中地理與歷史、政治交叉的途徑：從分析空間分布與特征的角度