文科綜合課程與學生社會實踐能力的培養(yǎng).pdf

1、課程改革是教育改革的核心。隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)學科相互滲透而形成的新興邊緣學科與綜合性學科與日俱增，學科發(fā)展呈分化與統(tǒng)一的態(tài)勢，社會發(fā)展對人才的知識結(jié)構(gòu)要求也相應發(fā)生了變化?！拔目凭C合課程與學生社會實踐能力的培養(yǎng)”為全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課題(課題批準號：DHB010638)“文科綜合課程設置與教學模式研究”的一個子課題，它從課程改革的高度出發(fā)，針對我國基礎教育課程改革的理念與策略——倡導全面、和諧發(fā)展的教育，重建新的課程結(jié)構(gòu)，體

2、現(xiàn)課程內(nèi)容的綜合性和實踐性，倡導建構(gòu)的學習，形成正確的評價觀念和促進課程的民主化與適應性，實行科學的課程管理，增強課程對社會、學校和學生的適應性而提出的一個課程研究方向，旨在為文科綜合課程與學生社會實踐能力的培養(yǎng)開發(fā)研究提供一個新的視角，并構(gòu)建出一種以學生社會實踐能力培養(yǎng)為重點的開發(fā)體系，進而為推行新的課程改革提供一定意義上的理論指導和實踐參考。 本文首先在對國內(nèi)外文科綜合課程、學生社會實踐能力培養(yǎng)的研究現(xiàn)狀分析的基礎上，結(jié)合本

3、課題研究的需要，闡述了文科綜合課程培養(yǎng)學生社會實踐能力的動因和理論基礎。在理論的指導下，本文分析了我國中學生社會實踐能力存在的缺失，從文科綜合課程在培養(yǎng)學生社會實踐能力方面的意義入手，課題組成員們在湖南省十余所各類不同學校向教師、學生以及教育管理者進行了問卷調(diào)查。并在此基礎上，經(jīng)過分析、研究，構(gòu)建了文科綜合課程教學中學生社會實踐能力培養(yǎng)體系，它在同類的課題研究中是不多見的，也是本文的一大特色。該體系不僅明確了具體的培養(yǎng)目標，而且介紹了文