浙江省高校社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究.pdf

1、社會(huì)體育專業(yè)作為體育應(yīng)用性人才培養(yǎng)的相關(guān)專業(yè)，其培養(yǎng)的學(xué)生不但需要先進(jìn)的體育及管理領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，更需要其具有扎實(shí)的經(jīng)營(yíng)管理、健身指導(dǎo)等各方面的實(shí)踐能力。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，必須充分地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷地進(jìn)行檢驗(yàn)、鞏固和深化。因此，社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)具有重要意義。本文以浙江省普通高等院校的社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)為研究對(duì)象，運(yùn)用了文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、專家訪談法、實(shí)地考察法和數(shù)理統(tǒng)計(jì)等方法，對(duì)其社會(huì)實(shí)

2、踐能力的培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)研究，分析了該專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并對(duì)其社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)途徑提出整體優(yōu)化體系，為社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)，符合社會(huì)要求提供理論依據(jù)和參考。研究結(jié)果表明：
　　 1、浙江省社體育專業(yè)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)認(rèn)識(shí)不夠，缺乏專業(yè)指導(dǎo)老師。學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的次數(shù)偏少，實(shí)踐時(shí)間偏短，特別是低年級(jí)的學(xué)生。應(yīng)加強(qiáng)老師、學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)的重視，使社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)在學(xué)校、領(lǐng)導(dǎo)、老師和社會(huì)的

3、大力支持下，加強(qiáng)宏觀調(diào)控。
　　 2、浙江省社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)組織形式和內(nèi)容單一。社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)趨向多元化趨勢(shì)，組織學(xué)生進(jìn)行健身指導(dǎo)、經(jīng)營(yíng)管理、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽的組織與編排、社會(huì)調(diào)查、實(shí)地考察等形式，提高學(xué)生觀察分析能力。
　　 3、社會(huì)體育專業(yè)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力差，預(yù)期的人才培養(yǎng)模式與社會(huì)需求不符，應(yīng)成立社會(huì)實(shí)踐機(jī)構(gòu)，實(shí)行“導(dǎo)師制”。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，采用學(xué)分制，增加社會(huì)實(shí)踐課的“時(shí)數(shù)”。
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