論語(yǔ)文教材對(duì)課程內(nèi)容的實(shí)現(xiàn).pdf

1、本文以課程論為研究視域，立足于語(yǔ)文教材與語(yǔ)文課程內(nèi)容之間的關(guān)系，對(duì)三套語(yǔ)文教材加以個(gè)案分析，從而揭示語(yǔ)文教材與語(yǔ)文課程內(nèi)容之間所蘊(yùn)涵的關(guān)聯(lián)，企圖對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容的建構(gòu)、語(yǔ)文教材的編撰以及語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施提供一個(gè)討論的平臺(tái)，為語(yǔ)文教材研究構(gòu)建一個(gè)分析的框架。本論文共有四章，現(xiàn)將其主要內(nèi)容概括如下：第一章導(dǎo)言本章對(duì)自現(xiàn)代以來的百年語(yǔ)文教材研究作了一個(gè)宏觀的掃描，以呼喚語(yǔ)文教材研究的課程意識(shí)，揭示在課程論視域下的語(yǔ)文教材研究在整個(gè)語(yǔ)文教材研究中的

2、位置和意義，為本論文的研究提供一個(gè)背景。首先對(duì)語(yǔ)文教材研究本身加以分析梳理，從語(yǔ)文教材研究的層面、類型和視域這三個(gè)方面闡述了語(yǔ)文教材研究的多維視角，并揭示出語(yǔ)文教材研究由教學(xué)論范式到課程論范式的轉(zhuǎn)型，呼喚語(yǔ)文教材研究的課程意識(shí)。最后，對(duì)本論文所涉及的語(yǔ)文教材相關(guān)概念作了大致的界定。 第二章語(yǔ)文教材與課程內(nèi)容的關(guān)系本章具體闡述語(yǔ)文教材與課程內(nèi)容之間的關(guān)系，是本論文得以展開的理論原核，是后面幾章得以展開的基礎(chǔ)和前提。首先考察了語(yǔ)文教

3、材與課程標(biāo)準(zhǔn)各自所歸屬的層面和討論的不同問題，并揭示出二者的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，論述了語(yǔ)文教材與語(yǔ)文課程形態(tài)，語(yǔ)文課程內(nèi)容與語(yǔ)文教材形態(tài)之間的關(guān)聯(lián)與轉(zhuǎn)換關(guān)系，從而揭示語(yǔ)文教材與語(yǔ)文課程內(nèi)容之間的關(guān)系。更進(jìn)一步，本章將討論的問題指向語(yǔ)文教學(xué)層面，通過語(yǔ)文課程、教材和教學(xué)三個(gè)層面以求更完整地把握語(yǔ)文教材與課程內(nèi)容之間的關(guān)系。 第三章三套語(yǔ)文教材所反映的課程內(nèi)容本章沿用上一章所論述的語(yǔ)文教材與課程內(nèi)容之間的關(guān)系，以三套語(yǔ)文教材為研究個(gè)案

4、，通過實(shí)證研究，分析和審理了每套語(yǔ)文教材與各自所對(duì)應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)聯(lián)，教材所構(gòu)建或反映的課程內(nèi)容，進(jìn)一步以樣章為抓手，揭示出每套教材在呈現(xiàn)課程內(nèi)容問題上的手段和途徑，最后對(duì)它們所反映的課程內(nèi)容的合宜性作出審議。本章既是上一章所闡述的原理的具體化，又是下一章的話題討論的前提，是本論文的重點(diǎn)部分。 第四章語(yǔ)文教材呈現(xiàn)課程內(nèi)容的方式語(yǔ)文教材如何將它所蘊(yùn)涵的課程內(nèi)容揭示出來呢?這就要對(duì)語(yǔ)文教材呈現(xiàn)課程內(nèi)容的方式加以考察。本章首先對(duì)語(yǔ)

5、文教材呈現(xiàn)課程內(nèi)容的方式在理論上作出探討，揭示了語(yǔ)文教材與其他學(xué)科相比在課程內(nèi)容呈現(xiàn)上的獨(dú)特性，進(jìn)而透視了“文選型”教材的雙重價(jià)值，觀照了文選型教材在呈現(xiàn)課程內(nèi)容上的雙重難題。然后闡述了語(yǔ)文教材由知識(shí)系統(tǒng)直接呈現(xiàn)、選文直接作為一種課程內(nèi)容和由知識(shí)系統(tǒng)與選文共同呈現(xiàn)課程內(nèi)容這三種方式及其編制思路、策略。理性地確立語(yǔ)文教材呈現(xiàn)課程內(nèi)容的方式，是語(yǔ)文教材在教材層面上實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的至關(guān)重要的、最終的環(huán)節(jié)。因而，本章在全文中不可或缺，同時(shí)也處于一