師范院校職前教師教學(xué)實(shí)踐能力培養(yǎng)研究——基于浙江省A大學(xué)的個(gè)案分析.pdf

1、伴隨著教育改革特別是基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展，教師實(shí)踐教學(xué)能力在教師專業(yè)發(fā)展中受到格外關(guān)注。職前教育階段是教師未來職業(yè)成長的重要基礎(chǔ)和前提，對教師入職階段的有著重大影響。觀測職前教師的教學(xué)實(shí)踐能力和培養(yǎng)方式成為師范院校和教師職業(yè)能力測評的重要課題。
　　 教師職前期主要是在師范院校或綜合性大學(xué)中度過的，期間主要接受專業(yè)學(xué)位的學(xué)習(xí)，從而掌握從事教育工作的基本能力。因此，作為培養(yǎng)師資力量的師范院校而言，有必要及時(shí)地審視自己的職前教師培

2、養(yǎng)方案，檢視自己培養(yǎng)的職前教師是否具有了較強(qiáng)的教學(xué)實(shí)踐能力，是否能適應(yīng)和滿足教育改革發(fā)展對師資的能力需求。
　　 本文在文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，首先界定了教育實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐能力等主要概念，并對國內(nèi)外職前教師教學(xué)實(shí)踐能力結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)問題研究進(jìn)行了梳理和比較。其次利用問卷和訪談法，以浙江省A大學(xué)為對象，從課程規(guī)劃、信息處理、教學(xué)實(shí)施、教學(xué)輔導(dǎo)、教學(xué)管理、自我發(fā)展等六個(gè)觀察維度對其師范生實(shí)踐教學(xué)能力現(xiàn)狀做了調(diào)查。再次結(jié)合調(diào)查結(jié)果，考察A大學(xué)實(shí)