師范院校教師職前養(yǎng)成教育探討.pdf

1、教師養(yǎng)成教育是一個(gè)長(zhǎng)期的教育過程,它是指受教育者在通過教育實(shí)踐、親身體驗(yàn)和日常生活、教師文化的陶冶下,自然生成教師專業(yè)素養(yǎng),塑造教師人格的過程和方式。作為培養(yǎng)未來教師的師范院校,必須加強(qiáng)教師養(yǎng)成教育,我們不僅要重視師范生的專業(yè)知識(shí)技能的培養(yǎng),更要重視師范生的教師職業(yè)精神、職業(yè)情感和職業(yè)道德方面等教師人格特質(zhì)的養(yǎng)成,因?yàn)槲覀円囵B(yǎng)的并不是“教書匠”,而是德才兼?zhèn)涞摹拔磥斫逃摇?這就需要把教師養(yǎng)成教育貫穿于整個(gè)師范教育中。
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2、對(duì)教師職前養(yǎng)成教育的一些基本問題進(jìn)行探討,首先,是對(duì)相關(guān)概念,即:養(yǎng)成、養(yǎng)成教育、教師養(yǎng)成教育進(jìn)行了界定,養(yǎng)成教育是指人在長(zhǎng)期的實(shí)踐和訓(xùn)練、文化熏陶以及生活體驗(yàn)下,自覺主動(dòng)的生成穩(wěn)定品質(zhì)和素養(yǎng)的過程,因此,養(yǎng)成教育具有實(shí)踐性、生活性、自主性等特點(diǎn)。教師職前教育是一個(gè)教師養(yǎng)成的初級(jí)階段,筆者認(rèn)為在教師培養(yǎng)的過程中,也很有必要把養(yǎng)成教育貫穿其中。教師職前養(yǎng)成教育即指通過長(zhǎng)期教育實(shí)踐的體驗(yàn)、在良好的育師氛圍的熏陶下,師范生(預(yù)備教師)主動(dòng)生成

3、教師專業(yè)素養(yǎng),形成教師人格素質(zhì)的過程和方式。然后,對(duì)教師養(yǎng)成教育的理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析,并闡述了教師職前養(yǎng)成教育的內(nèi)容;接著分析了教師養(yǎng)成教育對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義;在這些理論研究的基礎(chǔ)上,筆者對(duì)師范院校的師范生進(jìn)行了教師養(yǎng)成方面的問卷調(diào)查,了解師范生在教師素質(zhì)養(yǎng)成方面的狀況,并對(duì)現(xiàn)狀進(jìn)行了原因分析;最后,筆者試著從構(gòu)建全方位的教師教育課程體系、加強(qiáng)師范生從教理想信念教育、加強(qiáng)高校教師的自身建設(shè)以及營(yíng)造一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教師教育文化這四個(gè)方面對(duì)師范