吉林省高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)研究.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入了知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)人們的生活方式、工作方式及學(xué)習(xí)方式都提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。毋庸質(zhì)疑，高等師范教育及高等師范院校教師也面臨著諸多的問題和挑戰(zhàn)，作為教師專業(yè)素質(zhì)的核心部分——知識(shí)結(jié)構(gòu)，由于存在若干不足和弊端，成為制約教師發(fā)展和高等師范教育質(zhì)量提高的“瓶頸”。因此，作為高等師范院校教師必須努力提高自身知識(shí)水平，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，以便適應(yīng)時(shí)代變遷對(duì)教師素質(zhì)的要求。 本文采取理論研究和實(shí)證研究相結(jié)合的方法，即文獻(xiàn)資料

2、法和問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查主要對(duì)我省三所師范院校：東北師范大學(xué)、長(zhǎng)春師范學(xué)院及北華大學(xué)師范學(xué)院(原吉林師范學(xué)院)的部分師生進(jìn)行了調(diào)查，基本上了解了目前我省高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上作了理論的分析和探討。全文分為四大部分： 第一部分為導(dǎo)言，簡(jiǎn)要地說明了研究的緣起、方法，總結(jié)了國(guó)內(nèi)外對(duì)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)問題研究的現(xiàn)狀，最后還闡明了本研究的意義。 第二部分是對(duì)高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的理論解讀，首先對(duì)知識(shí)、教師知識(shí)及

3、教師知識(shí)結(jié)構(gòu)等幾個(gè)概念進(jìn)行界定，然后對(duì)高等師范院校教師所應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)作了明確的說明，主要從教師的公共知識(shí)和教師的個(gè)人知識(shí)兩方面來論述，最后論述了高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。 第三部分為對(duì)吉林省高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的調(diào)查分析部分，首先對(duì)調(diào)查涉及的問題作以概括，其次提出我省高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)及存在的主要問題，最后對(duì)影響高等師范院校教師知識(shí)結(jié)構(gòu)的因素從觀念性障礙、制度性障礙、文化性障礙、事務(wù)性障礙及物質(zhì)性障礙等