高校教師的成就目標(biāo)、職業(yè)效能感和職業(yè)緊張的特點(diǎn)及其關(guān)系研究.pdf

1、以往關(guān)于職業(yè)衛(wèi)生的研究，更多地關(guān)注工作任務(wù)和工作環(huán)境等物理因素的影響。隨著生物醫(yī)學(xué)模式向社會(huì)一心理一生物醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，工作者的社會(huì)心理因素被突出出來，職業(yè)緊張問題也日益引起職業(yè)衛(wèi)生工作者的關(guān)注。本研究對高校教師成就目標(biāo)、職業(yè)效能感和職業(yè)緊張的特點(diǎn)及其關(guān)系進(jìn)行分析思考，希望籍此在職業(yè)衛(wèi)生領(lǐng)域引起對該群體更多的關(guān)注。 本研究共包括三個(gè)部分，第一部分為研究的理論基礎(chǔ)。采用了文獻(xiàn)研究法，對國內(nèi)外關(guān)于成就目標(biāo)、自我效能感和職業(yè)緊張的有關(guān)

2、研究，加以整理歸納。第二部分為問卷的編制。采用半結(jié)構(gòu)式訪談、問卷調(diào)查和文本分析法，編制了“高校教師職業(yè)效能感問卷”和“高校教師成就目標(biāo)問卷”。對預(yù)問卷進(jìn)行了項(xiàng)目分析和信、效度檢驗(yàn)，刪除部分無效測題后形成正式問卷。高校教師職業(yè)效能感正式問卷共21題，包括育人威信、教學(xué)能力、科研素質(zhì)、知識素質(zhì)和外在自尊五個(gè)因素；問卷的內(nèi)在一致性系數(shù)為.8890。高校教師成就目標(biāo)問卷共8題，包括掌握目標(biāo)和成績目標(biāo)兩因素；問卷的內(nèi)在一致性系數(shù)為.6460。經(jīng)內(nèi)

3、容效度和結(jié)構(gòu)效度檢驗(yàn)，兩問卷均符合心里測量學(xué)的要求。第三部分為各潛變量的特點(diǎn)和關(guān)系研究。采用問卷調(diào)查法在新疆10所以上高校進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：1．高校教師的年齡、工作時(shí)間、學(xué)歷和職稱是影響其職業(yè)效能感和職業(yè)緊張的重要變量。學(xué)歷、職稱水平越高，則職業(yè)效能感越高，而職業(yè)緊張水平越低；30—49歲的中年教師、工作時(shí)間在5年以上20年以下的教師，職業(yè)效能感和職業(yè)緊張水平均高于其他年齡和工作時(shí)間的教師：2．職業(yè)緊張與職業(yè)效能感(除外在自尊外)有顯