基于PBL的網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計研究.pdf

1、隨著網(wǎng)絡(luò)教育在我國的蓬勃發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)手段的不斷提高，涌現(xiàn)出一批高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)課程，這些網(wǎng)絡(luò)課程極大地促進了網(wǎng)絡(luò)教學的發(fā)展。然而，即使網(wǎng)絡(luò)課程技術(shù)手段已非常先進，我們?nèi)匀豢梢钥吹揭恍┚W(wǎng)絡(luò)課程在關(guān)鍵環(huán)節(jié)設(shè)計上還存在著一些不足，影響網(wǎng)絡(luò)教育的效果。目前，開發(fā)適用于網(wǎng)絡(luò)教育的高質(zhì)量的課程成了網(wǎng)絡(luò)教育中一個非常重要而迫切的課題，而網(wǎng)絡(luò)課程的課程設(shè)計問題也逐漸成為人們探討的重點。本文結(jié)合我國現(xiàn)行網(wǎng)絡(luò)課程存在的問題提出以基于問題的學習(Probl

2、em-basedLearning簡稱PBL)為教學理念和教學策略來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程。 PBL強調(diào)把學習設(shè)置到相關(guān)背景的、有意義的問題情景中，通過學習者之間的相互協(xié)作解決實際生活中的問題，來學習隱含于問題背后的科學知識，促進學習者形成批判性思維，獲得自主學習與協(xié)作學習的技能以及高效解決問題的能力。 本文在概述網(wǎng)絡(luò)課程、PBL等基本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，著重研究了網(wǎng)絡(luò)課程教學目標、教學內(nèi)容、學習活動與教學評價的設(shè)計(其中以內(nèi)容、活動為設(shè)