網(wǎng)絡環(huán)境下的教師校本培訓探索.pdf

1、教與學的大量研究成果越來越充分地表明，教師是制約學校教育質量影響學生成績的最為重要的因素，校本培訓是提高教職工素質的一種重要途徑。學校中出現(xiàn)的問題是培訓的起點，解決這些問題則是培訓的歸宿。培訓的目標是解決本校教職工在學習和工作中存在的問題，促進學校的發(fā)展。 本研究充分利用現(xiàn)有的校園網(wǎng)絡資源對教師開展校本培訓進行研究，揚長避短，探索一些適用的組織管理方式、培訓模式、反饋交流方式以及評價手段，以期望促進我國校本培訓的健康發(fā)展，提高教

2、師的專業(yè)素養(yǎng)。 本研究采用比較研究法、經驗總結法、文獻資料法等科學研究方法，對國內外相關文獻資料和研究進行比較；對學校當前所開展的校本培訓進行問卷調查。以建構主義、教師專業(yè)化發(fā)展、終身教育和遠程教育等理論為指導，對在網(wǎng)絡環(huán)境下進行校本培訓的理論、模式、反饋及交流、評價體系、組織管理等進行了大膽的驗證和探索。 第一章利用比較研究法對國內外校本培訓進行研究，在分析校本培訓產生和發(fā)展的基礎上，提出了網(wǎng)絡環(huán)境下校本培訓的概念，指

3、出了開展網(wǎng)絡環(huán)境下校本培訓的優(yōu)勢和必要性。 第二章論述了網(wǎng)絡環(huán)境下開展校本培訓的相關理論，從各個理論角度對網(wǎng)絡環(huán)境下開展校本培訓提供了強大的支撐，是后續(xù)研究的保證。 第三章在前面兩章研究的基礎上，系統(tǒng)討論了網(wǎng)絡環(huán)境下校本培訓的目標和意義、培訓的模式、評價方式以及組織管理。 第四章以我?！熬W(wǎng)絡環(huán)境下信息技術與學科整合校本培訓”為實例，理論結合實踐，詳細地論述了網(wǎng)絡環(huán)境下校本培訓目標和內容的選定、培訓系統(tǒng)各個平臺的構