關(guān)于足球教練員、足球教師職業(yè)角色定位與轉(zhuǎn)換的研究.pdf

1、多年來，我國培養(yǎng)了大批有職業(yè)足球執(zhí)教經(jīng)驗的足球教練員，但由于足球教練員崗位有限，出現(xiàn)了職業(yè)足球教練員“相對過?！钡默F(xiàn)象。高校足球教師主要以教學(xué)為主，但絕大部分的足球教師實戰(zhàn)經(jīng)驗不足。隨著高校參加世界大學(xué)生運(yùn)動會的主導(dǎo)權(quán)向教育部轉(zhuǎn)移和高校高水平運(yùn)動隊的發(fā)展，高校競技體育面臨著機(jī)遇和挑戰(zhàn)。目前我國大學(xué)生足球聯(lián)賽影響力不斷擴(kuò)大，發(fā)展前景廣闊，但高校高水平足球隊缺乏具有豐富足球?qū)崙?zhàn)經(jīng)驗的高水平足球教練員的問題尤為突出。為了充分利用現(xiàn)有的人才資源

2、，實現(xiàn)人才資源的優(yōu)化配置。我們就此課題作廣泛深入的探討，以求建立一套符合中國國情的足球教練人才的角色轉(zhuǎn)換機(jī)制，為中國足球的全面發(fā)展提供一些有益的參考。本文采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查問卷法、個案分析法等方法，對高校體育部門領(lǐng)導(dǎo)、足球教練員、足球教師發(fā)放調(diào)查問卷，并經(jīng)過分析和研究，得出以下結(jié)論： 我國足球教練員和足球教師主要是通過體育專業(yè)院校和中國足協(xié)崗前培訓(xùn)的培養(yǎng)途徑來完成的。體育院校培養(yǎng)的足球教師具有基礎(chǔ)理論較扎實和系統(tǒng)及較強(qiáng)的體育教

3、學(xué)能力等長處，但也存在著足球?qū)崙?zhàn)指導(dǎo)能力不足的缺點(diǎn)。崗前培訓(xùn)的足球教練員具有較高的足球?qū)崙?zhàn)指導(dǎo)能力和豐富的經(jīng)驗，但也存在著理論知識比較欠缺的缺點(diǎn)。足球教練員和足球教師的職業(yè)角色各有不同。足球教練員主要扮演足球訓(xùn)練、競賽指導(dǎo)和與之相關(guān)的運(yùn)動隊管理等角色，而足球教師主要扮演足球教學(xué)、科研等角色。足球教練員、足球教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)換是社會與高校對足球教練員人才資源整合和利用的需要,是彌補(bǔ)足球教練員和足球教師培養(yǎng)體系不足的需要,是提高我國足球運(yùn)動科

4、學(xué)化水平的需要,是足球教練員和足球教師能力結(jié)構(gòu)不同的需要。同時我國職業(yè)足球教練員崗位“相對過?！?,高校良好的足球發(fā)展環(huán)境,高校高水平足球隊潛在的商業(yè)價值和穩(wěn)定的聯(lián)賽制度均為兩者的角色轉(zhuǎn)換提供了可能的條件。高校對足球項目支持力度的大小,工資待遇,大學(xué)生足球聯(lián)賽的賽制和聯(lián)賽在中國足球的地位,高校足球訓(xùn)練環(huán)境和條件因素,人才管理制度和高校足球的商業(yè)價值等是影響足球教練員、足球教師職業(yè)角色轉(zhuǎn)換的主要因素。由中國足球協(xié)會和大學(xué)生體協(xié)共同組建一個