高校輔導員的角色定位與職業(yè)素養(yǎng)問題研究.pdf

1、新世紀以來，隨著社會轉(zhuǎn)型和高等教育大眾化的深入，大學生的思想觀念與自身素質(zhì)上都和以前有所不同，這無疑給大學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)。作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分的輔導員，工作在大學生思想政治教育的第一線，承擔著對學生進行教育、管理和服務的重要職責，對促進學生的全面發(fā)展有著至關重要的作用，其角色定位準確與否和素質(zhì)高低關系到大學生的成長、學校的發(fā)展乃至國家的穩(wěn)定和繁榮，輔導員工作可以說是“責任重大、使命光榮”。這幾年，

2、教育部出臺了一系列文件，如《教育部關于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設的意見》、《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》和《2006-2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》等，把輔導員隊伍建設的重要性提到了前所未有的高度。
　　然而當前的輔導員隊伍發(fā)展過程中遇到了以下兩個難題：一是怎樣找準角色定位，明確工作職責；二是怎樣提高自身素質(zhì)和工作質(zhì)量以增強工作效能。本文基于社會學理論中社會角色定義，分析了高校輔導員的角色期望與認知。在此基礎上

3、探討更加合理的輔導員的角色定位；在結合輔導員角色合理定位的基礎上，根據(jù)當前形勢和大學生與高等教育對輔導員隊伍的角色期望，指出高校輔導員應當具有的職業(yè)素質(zhì)，并就當前高校輔導員素質(zhì)建設存在的問題與其成因提出針對性的對策。本文分為五部分：
　　第一部分，分析和介紹了問題提出的背景，闡述了高校輔導員角色定位問題和職業(yè)素質(zhì)問題的研究現(xiàn)狀，并總結了研究的意義及創(chuàng)新點。
　　第二部分，從輔導員的涵義、工作性質(zhì)、存在的必要性三方面介紹輔導員

4、的理論內(nèi)涵，為輔導員隊伍建設提供必要的理論依據(jù)。并且回顧了我國高校輔導員制度發(fā)展歷程。并分析了在此歷程中輔導員職業(yè)角色的演進。
　　第三部分，通過對于社會角色、社會角色期望和角色沖突等概念的解讀，分析高校輔導員扮演的社會角色及其歷史轉(zhuǎn)變，指出了當前輔導員隊伍角色沖突的現(xiàn)狀及其產(chǎn)生的原因。根據(jù)社會對于高校輔導員的角色認知與期望，提出高校輔導員的合理角色定位。
　　第四部分，在明確“素質(zhì)”一詞內(nèi)涵的基礎上，結合各方對輔導員隊伍的