高校輔導員的角色定位與隊伍建設(shè).pdf

1、社會變革給學生思想政治教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，作為高等學校教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分的輔導員，工作在大學生思想政治教育的第一線，承擔著對學生進行教育、管理和服務(wù)的重要職責，對促進學生的全面發(fā)展有著至關(guān)重要的作用，其隊伍建設(shè)的好壞事關(guān)大學生的成長、學校的發(fā)展乃至國家的穩(wěn)定和繁榮，輔導員工作可以說是“責任重大、使命光榮”。這幾年，教育部出臺了一系列文件，如《教育部關(guān)于加強高等學校輔導員、班主任隊伍建設(shè)的意見》、《普通高等學校輔導員隊伍建

2、設(shè)規(guī)定》和《2006－2010年普通高等學校輔導員培訓計劃》等，把輔導員隊伍建設(shè)的重要性提到了前所未有的高度。本文在對高校輔導員隊伍建設(shè)進行充分而深入的考察、分析、研究的基礎(chǔ)上，借鑒學術(shù)界的先期成果，從調(diào)查研究高校輔導員的角色定位和角色現(xiàn)狀出發(fā)，剖析目前輔導員隊伍建設(shè)中存在的不足和問題，找出其深層次的原因，進而提出解決辦法。以期為我國高校輔導員隊伍建設(shè)提供更加科學有效的方法，豐富高校輔導員隊伍建設(shè)研究成果。 本文的難點是對高校輔

3、導員的角色定位和角色現(xiàn)狀的分析。當前國際國內(nèi)形勢不斷變化，給高校學生帶來了很大的影響，對輔導員提出了更高的要求，輔導員原來的角色職能已不適應形勢的變化，必須拓展出新的角色來與之相適應，輔導員應該具有三種角色：學生思想政治的引導者、學習生活的指導者和心理健康的輔導者，其中思想政治引導是輔導員工作的主線，學習生活指導是重要內(nèi)容，心理健康輔導是其工作的有機組成部分，任何偏廢、忽視或欠缺都是有害的。無論是社會、學校、學生還是輔導員自身都必須正確

4、認識輔導員的角色、明確輔導員的崗位職責，從思想認識和行動上都能認同輔導員的工作。然而目前的角色現(xiàn)狀卻往往出現(xiàn)錯位、缺位、虛位和越位這幾種不恰當?shù)慕巧w移，嚴重影響了輔導員工作的質(zhì)量。 角色定位和角色現(xiàn)狀的矛盾又導致了輔導員隊伍一系列的問題，主要有：職業(yè)認同感差，隊伍不穩(wěn)定；具體事務(wù)繁重，人力資源效益不高；工作與待遇反差大，影響工作積極性；職責不明，影響工作開展。 本文的重點是對加強高校輔導員隊伍建設(shè)的幾點思考：

5、第一，自身素質(zhì)的提高是輔導員隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。輔導員為了更好地發(fā)揮角色職能，必須加強自身素質(zhì)的鍛煉，應該具備良好的政治思想素質(zhì)、較強的知識技能素質(zhì)、全面的能力素質(zhì)、高尚的道德素質(zhì)和良好的健康素質(zhì)以及高度的事業(yè)心、責任感。 第二，國外先進經(jīng)驗的借鑒是輔導員隊伍建設(shè)的補充。在美國，高校學生事務(wù)管理已成為一種職業(yè)方向，具有非常完善的制度體系，而我國相比較而言，在發(fā)展水平和專業(yè)化程度上存在著明顯的差距，我國輔導員的專業(yè)化、職業(yè)化需要借鑒國

6、外的先進經(jīng)驗，上海市已走在了前頭，率先開始探討輔導員職業(yè)化發(fā)展的道路。 第三，專業(yè)化發(fā)展與職業(yè)化管理是輔導員隊伍建設(shè)的途徑。在了解了輔導員專業(yè)化、職業(yè)化的意義、內(nèi)涵及標準后，要著手加強輔導員的專業(yè)化、職業(yè)化：培養(yǎng)專門人才，設(shè)立輔導員專業(yè)職稱，設(shè)立專門的輔導員工作機構(gòu)和建立一整套的制度規(guī)范等。 第四，體制問題的解決是輔導員隊伍建設(shè)的根本。建立嚴格規(guī)范的選留制度，多渠道、高標準配備輔導員隊伍；建立健全輔導員工作考核制度，加強