英國高校創(chuàng)業(yè)教育研究——以牛津大學(xué)為例.pdf

1、創(chuàng)業(yè)教育是在高等教育大眾化、畢業(yè)生就業(yè)問題凸顯，知識經(jīng)濟到來的時代背景下，產(chǎn)生并逐漸發(fā)展起來的。英國是創(chuàng)業(yè)教育進行比較早的國家之一，目前它已形成完善的教育模式。其創(chuàng)業(yè)教育之所以能夠產(chǎn)生迅速發(fā)展起來，直接原因是由于二戰(zhàn)后經(jīng)濟低迷，英國政府為了振興經(jīng)濟，加強工商業(yè)界和高校之間的聯(lián)系，并為青年人就業(yè)問題開展了一系列的培訓(xùn)計劃。而文化環(huán)境、社會結(jié)構(gòu)的變化、高校及政府對科技教育的重視等，則構(gòu)成了英國高校創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的根本動力。經(jīng)過幾十多年的長足發(fā)

2、展，英國高校創(chuàng)業(yè)教育理念由功利性地追求創(chuàng)業(yè)、企業(yè)家速成到創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)文化塑造。在宏觀方面，英國高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)形成了由政府、企業(yè)界、科學(xué)園、校友等組成的支撐網(wǎng)絡(luò)。在微觀方面，其創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置、師資配備、教學(xué)方法的使用等方面都有自己的特色。為了便于說明英國高校創(chuàng)業(yè)教育的實施情況，筆者選擇在英國歷史上最古老的牛津大學(xué)作為研究案例。
　　通過研究發(fā)現(xiàn)，在創(chuàng)業(yè)教育理念方面，我國高校有急功近利企業(yè)家速成的傾向;在法律政策方面，還沒有專門的