理想與現(xiàn)實(shí)——魚(yú)臺(tái)縣中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查.pdf

1、當(dāng)前我國(guó)正處于偉大的變革時(shí)期，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)各種新問(wèn)題、新矛盾，語(yǔ)文教學(xué)必須進(jìn)行改革；只有通過(guò)調(diào)查研究，摸清情況，才能方向明、決心大，避免教學(xué)工作的盲目性。魚(yú)臺(tái)縣中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查以心理學(xué)行為動(dòng)力理論和語(yǔ)文課程與教學(xué)理論為指導(dǎo)，獲得來(lái)自現(xiàn)實(shí)情境中的語(yǔ)文教學(xué)真實(shí)狀況，通過(guò)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)各方對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念與行為差異比較，為語(yǔ)文教育教學(xué)研究專(zhuān)家審視中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題提供特定地域的真實(shí)例證與客觀樣本；為語(yǔ)文教育教學(xué)實(shí)踐教師們提供具有針

2、對(duì)性和參考價(jià)值的反思求索資料；同時(shí)促進(jìn)調(diào)查者本人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。研究過(guò)程中，作者閱讀了大量教育理論著作和語(yǔ)文教學(xué)調(diào)查，歷經(jīng)數(shù)次修改，完成問(wèn)卷編制。問(wèn)卷分為觀念和行為兩部分。觀念部分包括價(jià)值和認(rèn)知，統(tǒng)一命題，在于比較教師、學(xué)生、家長(zhǎng)語(yǔ)文教學(xué)觀念的差異；行為部分各自命題，在于了解現(xiàn)實(shí)生活中不同群體語(yǔ)文教學(xué)或?qū)W習(xí)行為差異。根據(jù)有限總體數(shù)與樣本數(shù)量關(guān)系，調(diào)查采用分層隨機(jī)抽樣方法，覆蓋城區(qū)所有學(xué)校和農(nóng)村27所學(xué)校。通過(guò)調(diào)查，文章提出解決語(yǔ)文教學(xué)中存在

3、的問(wèn)題，應(yīng)該準(zhǔn)確地理解、把握、協(xié)調(diào)、平衡理想與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系和沖突。對(duì)于教師而言，提出三點(diǎn)建議：找準(zhǔn)基點(diǎn)，整合理想與現(xiàn)實(shí)；優(yōu)化課堂，創(chuàng)生知識(shí)與情感；專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，繪語(yǔ)文教學(xué)華章。@..相對(duì)于已有同類(lèi)研究，本文創(chuàng)新之處在于將教師、學(xué)生、家長(zhǎng)置于共同生活背景中進(jìn)行比較。由于十多年的語(yǔ)文教學(xué)體驗(yàn)已深深地滲入調(diào)查者思維、觀念之中，許多情緒可能體現(xiàn)在論文之中，一定程度上降低了論文敘述的客觀性。本次調(diào)查的最大遺憾在于未能很好地掌握問(wèn)卷設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的技術(shù)，