畢業(yè)論文范文——漢語言文學在中小學語文教學的現(xiàn)實意義

1、畢業(yè)論文漢語言文學在中小學語文教學的現(xiàn)實意義指導教師專業(yè)年級層次姓名學號年月日程。要實現(xiàn)這些基本理念，就要千方百計激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生學習的主動性。語文學科是一門集工具性、思想性、藝術性、實踐性和民族性于一身的學科語文學習是學生學習知識、增加知識儲備、提高學習能力的重要途徑，對培養(yǎng)學生科學文化素質和思想道德素質有著重要作用，對于中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的繼承和發(fā)揚更是意義深遠重大。三、漢語言文學在中小學教學過程中的現(xiàn)實意義（一）培養(yǎng)

2、興趣、情感熏陶“人若志趣不遠，心不在焉，雖學無成?！迸d趣是最好的老師。對中小學階段語文教學來說猶是如此。興趣是激發(fā)中小學生學習的主要動力。中小階段的學生性格比較活潑，在實際教學過程中，我們可以利用這一特點來激發(fā)學生對漢語言文學的興趣。只有在充分激發(fā)了學生的興趣之后。學生對漢語言文學的學習有了興趣，才能積極投入到實際的學習過程中來。這樣的情況下，學習的效果才能更好。讓學生在學習語言的過程中體味漢語言文化的博大精深；在古詩詞的韻味中體會漢語

3、言文學的悠長。并通過各種積極活動，讓學生樂意參與其中。只要有效的激發(fā)學生的興趣，在教學過程中就會有事半功倍的效果。勞逸結合才能更好的幫助學生產(chǎn)生興趣，從而最終有益于漢語言的學習。感人心者，莫過于情”情感是人的靈魂，情感因素是一切語言學習成敗的基礎。語文新課標，把語文定位在“培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學生陶冶情操，感悟人生，升華精神境界?！边@一定位決定了語文課堂教學的本質，不在是教師教語文基礎知識、訓練語文技能、強化解題方法，而

4、是情感與價值觀的培養(yǎng)。在呼喚新的教學理念的今天，教師在漢語教育教學活動中應著重關心學生的自身及其發(fā)展，教學的語言應有一種感人的力量，誠懇并富有激勵性，應把活生生的靈感和思想貫徹到自己的語言中去，使情動于中而言溢于表，從而打動學生的心。將情感有機的滲透到課程教學的內容中，并有意識的貫穿于教學的過程中，使其成為教學內容的血肉，成為教學過程的靈魂。劉勰在《文心雕龍》《知音》篇中說：“綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情，沿波討源，雖幽必顯”文學