我國高校教師資源開發(fā)與管理的模式研究.pdf

1、回顧改革開放以來我國高校人事制度改革的發(fā)展歷程,高校人事制度改革取得了很大的成績,但是改革本身仍存在著這樣的問題:第一,改革的重點(diǎn)多集中在管理機(jī)制方面,沒有重視體制改革.第二,改革出現(xiàn)問題的重要原因是改革的配套措施沒有跟上,或是改革本身缺乏系統(tǒng)性和全面性.第三,改革始終是傳統(tǒng)的人事管理模式,人力資源開發(fā)與管理觀念并未成為主導(dǎo)觀念. 通過對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的搜集,筆者發(fā)現(xiàn),人力資源開發(fā)與管理的一般理論已經(jīng)開始被部分研究者借鑒到高校人事改革的

2、研究中,但這些成果仍然有一些問題.如,它們或只針對(duì)某一方面和具體問題進(jìn)行分析,或試圖系統(tǒng)分析卻淺嘗輒止;或只重管理不重開發(fā),或管理與開發(fā)混雜不清;或只籠統(tǒng)將高校人力資源作為研究對(duì)象,沒有單獨(dú)對(duì)教師資源進(jìn)行分析,或是將高校人力資源等同于教師資源;有的只將企業(yè)人力資源開發(fā)與管理的原理簡單地嫁接到高校中,忽視了高校人力資源開發(fā)與管理工作的特點(diǎn). 針對(duì)這些問題,本文將一般人力資源開發(fā)與管理的系統(tǒng)模式與高校具體特點(diǎn)相結(jié)合,突出對(duì)高校人力資源

3、主要組成部分的教師資源進(jìn)行研究,構(gòu)建由開發(fā)與管理構(gòu)成的既相互獨(dú)立又相互配合的高校教師資源開發(fā)與管理的新模式,并為新模式的確立提供一個(gè)從宏觀到中觀再到微觀的內(nèi)外因素并重的合力保障體系.本文除引言和結(jié)語部分外,還包括第二、三、四、五等四個(gè)主體部分. 第二部分對(duì)改革開放以來我國高校人事制度改革的歷程進(jìn)行回顧和反思,并對(duì)當(dāng)前高校進(jìn)行教師資源開發(fā)與管理改革的社會(huì)形勢(shì)進(jìn)行了分析. 第三部分在對(duì)基本概念進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上,對(duì)相關(guān)理論和應(yīng)用問

4、題進(jìn)行了探討.提出高校教師資源開發(fā)與管理工作應(yīng)從傳統(tǒng)的人事管理模式中解放出來,實(shí)現(xiàn)從事務(wù)性管理向戰(zhàn)略性管理、從人事管理向人本管理、從分散化管理向系統(tǒng)化管理、從封閉式管理向開放式管理的轉(zhuǎn)變;它的主要內(nèi)容包括教師資源規(guī)劃、教師資源聘任、教師職業(yè)生涯規(guī)劃、教師資源培訓(xùn)、教師資源績效考評(píng)、教師資源薪酬管理、教師參與學(xué)校民主管理等. 第四部分為高校教師資源開發(fā)與管理工作構(gòu)建了六種模式:一般過程模式、"大管理小開發(fā)"模式、"大開發(fā)小管理"模式

5、、管理與開發(fā)雙系統(tǒng)模式、激勵(lì)模式、組織結(jié)構(gòu)模式.其中,第一種模式是將開發(fā)與管理工作作為一個(gè)完整的過程而設(shè)計(jì)的,第二、三、四種模式是依據(jù)開發(fā)與管理所包含具體職能的不同功能和關(guān)系來設(shè)計(jì)的,第五種模式是依據(jù)人的不同需求來設(shè)計(jì)的,第六種則是為開發(fā)與管理職能的實(shí)現(xiàn)而配備的組織模式,它們共同體現(xiàn)了高校教師資源開發(fā)與管理工作的戰(zhàn)略性、人本性、系統(tǒng)性和開放性特點(diǎn).但是,這六種模式只是試圖為教師資源開發(fā)與管理工作提供一種理論和應(yīng)用參考,開發(fā)與管理工作仍然