福建省高校教師職稱制度的發(fā)展與改革研究.pdf

1、教師職稱制度是我國高校深化內(nèi)部體制改革的主要內(nèi)容，是學校促進教學工作和科研工作的提高，加快師資隊伍建設的一項有效措施。高校教師的職稱工作應適應高等教育的發(fā)展，跟上時代的步伐，繼續(xù)加以完善，不斷總結(jié)、改進，不斷深化，以便為高校教育的發(fā)展進步起到推動作用。 福建省高校教師職稱制度的發(fā)展也不可避免地打上了時代的烙印，同全國高校一樣，福建省高校職稱改革從1986年開始展開，實行專業(yè)技術(shù)職務聘任制度。近年來，福建省加快高等教育的發(fā)展，新組

2、建的高等院校如雨后春筍般地成長起來，但高等教育的發(fā)展啟動較慢，大多數(shù)的高校都是近些年來新升格的本科或高職高專院校。高校師資隊伍的整體水平與高等院校的迅速發(fā)展不相協(xié)調(diào)，師資隊伍還沒有從根本上擺脫整體素質(zhì)不高、職稱結(jié)構(gòu)不合理，尤其是高職稱教師數(shù)量不足的現(xiàn)狀。存在省職稱政策滯后，制度不合理、管理不完善以及高校內(nèi)部職稱管理體制普遍不健全等諸多突出問題。 對福建省高校職稱制度進行深入的研究，不僅是高校深化人事制度的改革、完善用人機制的需要

3、，也是對加快高校師資隊伍的建設，促進我省高等教育可持續(xù)發(fā)展的具有重要的作用。因此，研究福建省高校教師職稱制度的沿革、現(xiàn)狀及未來走向，具有十分迫切的理論意義和現(xiàn)實價值。 本文較為詳細地描述了我國高校教師職稱制度的歷史發(fā)展，循著其足跡，概括了自1986年以后福建省高校教師職稱制度發(fā)展的總體情況，從評審標準、評聘組織和程序、評價辦法、評聘管理模式等四個方面分別梳理了福建省高校教師職稱制度的演進軌跡。通過問卷調(diào)查的形式較為詳細地從學校層