學(xué)校改進(jìn)中的U-A-S合作研究.pdf

1、20世紀(jì)80年代起，大學(xué)與中小學(xué)合作便成為英美國家的熱門研究課題。重構(gòu)思潮又使人們對教育變革的復(fù)雜性有了新認(rèn)識，發(fā)現(xiàn)如果依然保持過去那種各自獨(dú)立的運(yùn)作模式是難以解決諸多問題的。于是人們期望通過多方參與、共同合作的方式來應(yīng)對教育變革，以促進(jìn)教師教育和學(xué)校教育質(zhì)量的提升。受此影響，世界范圍內(nèi)的學(xué)校改進(jìn)運(yùn)動也開始呼喚多方力量的合作，“以合作促改進(jìn)”日漸成為人們的共識。而在我國將“推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展”做為未來十年戰(zhàn)略重任的新時期，行政力

2、量的參與更是備受關(guān)注。
　　本文則以“學(xué)校改進(jìn)中的大學(xué)(U)-教育行政部門(A)-中小學(xué)(S)合作”為主題，通過文獻(xiàn)綜述、理論分析、訪談、觀察及個案研究等方法對相關(guān)內(nèi)容展開研究。在對“U-A-S”合作基本概念與內(nèi)涵進(jìn)行界定的基礎(chǔ)上，從合作主體的利益訴求、關(guān)系形態(tài)、角色定位及合作過程中的沖突、解決策略這五個方面對研究主題進(jìn)行了論述和分析。
　　研究結(jié)果表明，“U-A-S”合作可謂一種由“U-S”合作發(fā)展而來的學(xué)校改進(jìn)新途徑，它

3、因教育行政部門的加入而獨(dú)具特色。大學(xué)、教育行政部門和中小學(xué)在各自利益訴求的驅(qū)動下走到一起，并因共同的目標(biāo)而實(shí)現(xiàn)了合作。合作過程中，符號流、物質(zhì)流和情感流在不同主體間無規(guī)律地流動，且三方力量相互影響、彼此制約，使得合作主體間的相互關(guān)系更為復(fù)雜。這種復(fù)雜的關(guān)系形態(tài)還影響到合作主體的角色定位，雖然大學(xué)與中小學(xué)在合作中的很多本質(zhì)角色不曾改變，但卻因教育行政部門的加入而產(chǎn)生了新變化。
　　結(jié)合實(shí)踐研究，本文將“U-A-S”合作中的問題歸結(jié)為