薄弱學(xué)校改進(jìn)中的教師隊(duì)伍建設(shè)策略研究——基于G學(xué)校的個(gè)案.pdf

1、本文基于黨的十八大提出的教育均衡和教育公平的背景，以上海市G學(xué)校為個(gè)案，系統(tǒng)探討薄弱學(xué)校改進(jìn)中的教師隊(duì)伍建設(shè)的策略問(wèn)題。薄弱學(xué)校作為我國(guó)基礎(chǔ)教育不均衡發(fā)展所產(chǎn)生的重要現(xiàn)象，自上個(gè)世紀(jì)80年代以來(lái)便成為教育理論與實(shí)踐關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。加快推進(jìn)薄弱學(xué)校的建設(shè)，是政府立足基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀，創(chuàng)建和諧教育的重大舉措；是為實(shí)現(xiàn)教育公平，滿足公眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的渴求等以人為本的體現(xiàn)；并將從一定程度上解決制約基礎(chǔ)教育發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題。在薄弱學(xué)校改進(jìn)的若干

2、理論研究和實(shí)踐探索中，師資隊(duì)伍的要素日益成為焦點(diǎn)。本文研究探討G學(xué)校改進(jìn)中的教師隊(duì)伍建設(shè)策略。提出了諸如學(xué)習(xí)過(guò)去和現(xiàn)今的經(jīng)典教育著作以充實(shí)教師知識(shí)視野；教師在實(shí)踐教學(xué)生活中善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的身心健康問(wèn)題，維護(hù)好自己乃至學(xué)生和學(xué)校；加強(qiáng)師德建設(shè)，給教師更大的價(jià)值權(quán)威等等策略。
　　文章的主體結(jié)構(gòu)如下：
　　第一章是緒論部分，主要針對(duì)問(wèn)題提出的背景、相關(guān)核心概念、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行了闡述，并制定出研究的方案，研究方法應(yīng)用文獻(xiàn)研究

3、法、觀察法、個(gè)案研究法。
　　第二章從目標(biāo)質(zhì)量、條件質(zhì)量及投入質(zhì)量的分析視角對(duì)薄弱學(xué)校的成因進(jìn)行探析，并認(rèn)為教師隊(duì)伍建設(shè)在薄弱學(xué)校的改進(jìn)中能夠從態(tài)度和能力的兩個(gè)緯度產(chǎn)生凝聚和團(tuán)結(jié)人心、培育教師領(lǐng)導(dǎo)的價(jià)值。
　　第三章則是系統(tǒng)地對(duì)個(gè)案學(xué)校在學(xué)校改進(jìn)中如何開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)的歷程進(jìn)行了描述和結(jié)構(gòu)化的分析。
　　第四章則是在對(duì)個(gè)案學(xué)校的實(shí)踐探索進(jìn)行理性思考的基礎(chǔ)上，提出了薄弱學(xué)校改進(jìn)中的教師隊(duì)伍建設(shè)策略，具體包括：一、視野先開(kāi)