《快樂漢語》教材適用性研究——基于甘烹碧詩(shī)娜卡琳皇太后中學(xué)個(gè)案分析.pdf

1、本文采用了教學(xué)實(shí)踐、課堂觀摩、調(diào)查問卷以及訪談等方法，以甘烹碧詩(shī)娜卡琳皇太后中學(xué)為研究平臺(tái)，對(duì)漢語課堂使用《快樂漢語》（英語版）教材適用性進(jìn)行分析。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，《快樂漢語》教材內(nèi)容簡(jiǎn)單、活潑，符合漢語初級(jí)中學(xué)生使用。由于教材是以英語為母語的中學(xué)生學(xué)習(xí)漢語而編著的，教材的內(nèi)容與泰國(guó)的語言、文化、泰國(guó)的生活環(huán)境等方面聯(lián)系不緊密，與泰國(guó)教育體制、學(xué)校漢語教學(xué)等方面不相符，使得《快樂漢語》（英語版）教材在甘烹碧詩(shī)娜卡琳皇太后中學(xué)漢語教學(xué)中使用

2、出現(xiàn)了適用性不強(qiáng)的問題。
　　本論文分為五部分內(nèi)容：第一部分內(nèi)容包括選題緣由、研究背景與意義、相關(guān)文獻(xiàn)綜述以及研究方法；第二部分內(nèi)容包括《快樂漢語》（第一冊(cè)）基本內(nèi)容分析以及甘烹碧詩(shī)娜卡琳皇太后中學(xué)漢語教學(xué)情況；第三部分內(nèi)容包括調(diào)查背景、調(diào)查對(duì)象以及問卷調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施；第四部分內(nèi)容為《快樂漢語》教材適用性分析，從教材、學(xué)生、教師三個(gè)方面展開研究，發(fā)現(xiàn)《快樂漢語》教材在甘烹碧詩(shī)娜卡琳皇太后中學(xué)使用適用性不強(qiáng)；第五部分內(nèi)容為關(guān)于教材

3、選擇、教材編寫的建議。根據(jù)本文研究結(jié)果，結(jié)合對(duì)其他中學(xué)漢語教材使用情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)校的漢語課沒有教材或使用自編教材，缺乏統(tǒng)一性，很容易出現(xiàn)學(xué)生漢語水平不均、學(xué)生整體漢語水平難以提高等問題，為此提出關(guān)于泰國(guó)中學(xué)生選擇漢語教材的建議。第六部分內(nèi)容為本文的研究結(jié)論。
　　通過對(duì)《快樂漢語》教材在甘烹碧詩(shī)娜卡琳皇太后中學(xué)適用性分析，反映出泰國(guó)中學(xué)漢語教學(xué)在教材使用方面缺乏統(tǒng)一性、連貫性和科學(xué)性的問題。為了更科學(xué)的印證這一觀點(diǎn)，以問