教師教學(xué)教學(xué)隨筆

1、第 1 頁(yè) 共 9 頁(yè)教師教學(xué)教學(xué)隨筆 教師教學(xué)教學(xué)隨筆老師教學(xué)教學(xué)隨筆 1遷移規(guī)律對(duì)于語(yǔ)文技能的培育具有重要意義，老師在閱讀教學(xué)時(shí)“舉一”，同學(xué)在完成單元任務(wù)時(shí)“反三”，可有效提高語(yǔ)文教學(xué)效果。但是運(yùn)用遷移規(guī)律需要重視通過(guò)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，明確詳細(xì)的遷移方向，培育同學(xué)主動(dòng)地發(fā)覺(jué)，從而遷移出新知識(shí)，提高觀測(cè)、分析、思維、概括技能；此外，還需要清除學(xué)習(xí)定勢(shì)的消極作用，促進(jìn)正遷移，抑制負(fù)遷移，提高遷移效果。葉圣陶說(shuō)：“語(yǔ)文教材無(wú)非是個(gè)例子，憑

2、這個(gè)例子要使同學(xué)能夠舉一反三，練成閱讀和作文的嫻熟技能”。舉一反三，觸類(lèi)旁通，這就是學(xué)習(xí)的遷移。如何運(yùn)用學(xué)習(xí)遷移的規(guī)律呢？下面談?wù)勎业膸c(diǎn)見(jiàn)解。一、深入討論教學(xué)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)遷移的方向。要使遷移方向詳細(xì)、科學(xué)、明確，首先要討論課文的教學(xué)要求在全冊(cè)教材乃至整套課本中的位置，討論這組課文傳授的知識(shí)點(diǎn)與技能訓(xùn)練點(diǎn)在整個(gè)學(xué)校階段語(yǔ)文知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和技能訓(xùn)練網(wǎng)絡(luò)中所承受的詳細(xì)任務(wù)。老師在授課前假如有了這個(gè)“全局”，就能明確這一篇課文與前后課之間在教學(xué)目

3、標(biāo)上的相互聯(lián)系，這樣在授課前就能自覺(jué)地做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的遷移，并為再學(xué)習(xí)、再遷移奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、查找新舊知識(shí)的聯(lián)系，完成知識(shí)的縱向遷移。第 3 頁(yè) 共 9 頁(yè)在知識(shí)激增和信息革命的今日，知識(shí)的遷移更有著它的重大意義，同學(xué)能否將學(xué)到的知識(shí)技能勝利地遷移到新的情境、新的課題，已經(jīng)成為衡量同學(xué)智力和技能是否得到進(jìn)展與提高地重要標(biāo)識(shí)?？鬃诱f(shuō)過(guò)：“舉一隅，不以三隅反，那么不復(fù)也?！边w移是同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法的最優(yōu)途徑之一，讓同學(xué)學(xué)會(huì)遷移，應(yīng)當(dāng)是語(yǔ)文

4、教育的靈魂?！盀檫w移而教”是有效教學(xué)的一條重要原那么：“不需要教”是教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。培育同學(xué)遷移技能，是老師實(shí)現(xiàn)“教”且為了最終“不教”的關(guān)鍵，是提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的有效途徑。老師教學(xué)教學(xué)隨筆 2總結(jié)了自己的一些成果后，就意味著**年個(gè)人銷(xiāo)售工作計(jì)劃的到來(lái)，剛接觸銷(xiāo)售時(shí)，在選擇客戶(hù)的問(wèn)題上走過(guò)不少?gòu)澛?，那是由于?duì)這個(gè)行業(yè)還不太熟識(shí)，總是選擇一些食品德業(yè)，這給銷(xiāo)售工作帶來(lái)許多不便，這些企業(yè)往往對(duì)標(biāo)簽的價(jià)格是特別著重的。所以今年不要在選一