初中數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆

1、初一數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆初一數(shù)學(xué)教學(xué)隨筆白衣二中白衣二中孫秋菊秋菊對(duì)于剛從小學(xué)從小學(xué)畢業(yè)畢業(yè)，步入初一的新生來(lái)，步入初一的新生來(lái)說(shuō)，等待他，等待他們的是一個(gè)完全陌生的的是一個(gè)完全陌生的環(huán)境。境。這個(gè)新的個(gè)新的環(huán)境與他境與他們過(guò)們過(guò)去的去的環(huán)境不同：境不同：課程種程種類的驟然增多，知然增多，知識(shí)結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu)的的巨大的的巨大變化，以及教學(xué)內(nèi)容和思化，以及教學(xué)內(nèi)容和思維方式的要求提高，學(xué)方式的要求提高，學(xué)習(xí)環(huán)習(xí)環(huán)境的改境的改變。這些都使得大多初一學(xué)生措手

2、不及，都使得大多初一學(xué)生措手不及，難以適以適應(yīng)新的學(xué)新的學(xué)習(xí)環(huán)習(xí)環(huán)境。所以我境。所以我認(rèn)為認(rèn)為在初中數(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，初一是引學(xué)教學(xué)中，初一是引導(dǎo)入門(mén)，打好基，打好基礎(chǔ)的關(guān)的關(guān)鍵階鍵階段。下面段。下面結(jié)合本人的教學(xué)合本人的教學(xué)實(shí)踐，踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門(mén)教學(xué)的體會(huì)和做法：教學(xué)的體會(huì)和做法：一、一、上好第一上好第一節(jié)課節(jié)課，取得學(xué)生的信任，取得學(xué)生的信任初一學(xué)生會(huì)初一學(xué)生會(huì)對(duì)將要學(xué)將要學(xué)習(xí)的新知的新

3、知識(shí)產(chǎn)識(shí)產(chǎn)生害怕的心生害怕的心態(tài)，認(rèn)為進(jìn)認(rèn)為進(jìn)入初中后數(shù)學(xué)入初中后數(shù)學(xué)的知的知識(shí)將會(huì)將會(huì)變的非常復(fù)的非常復(fù)雜，從而，從而產(chǎn)生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教生擔(dān)心、甚至恐懼的心理。而教師就要及就要及時(shí)幫助學(xué)生克服幫助學(xué)生克服這種心種心態(tài)。所以我在第一。所以我在第一節(jié)課節(jié)課安排的是安排的是“生活中的數(shù)學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”，在教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中我模中我模擬生活、生活、結(jié)合生活，合生活，賦予數(shù)學(xué)學(xué)予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)現(xiàn)實(shí)意義。變單調(diào)變單調(diào)乏味的數(shù)學(xué)乏味的數(shù)

4、學(xué)學(xué)習(xí)為習(xí)為一種體一種體驗(yàn)、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感。、一種享受，去關(guān)注學(xué)生的情感?！坝钪嬷?、粒子之微、火箭宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之之速、化工之巧、地球之變、生物之、生物之謎、日用之繁、日用之繁”，社會(huì)各，社會(huì)各領(lǐng)域無(wú)域無(wú)處不有數(shù)學(xué)不有數(shù)學(xué)的巨大的巨大貢獻(xiàn)。引獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)生將課堂中的數(shù)學(xué)知堂中的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的生活與學(xué)生的生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從心合起來(lái)，從心理上真正理上真正認(rèn)為認(rèn)為生活是數(shù)學(xué)知生活是數(shù)學(xué)知識(shí)的

5、源泉。的源泉?！芭d趣是最好的老趣是最好的老師”。只有學(xué)生。只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有了數(shù)學(xué)有了濃厚的厚的興趣，才有學(xué)趣，才有學(xué)習(xí)的主的主動(dòng)性和性和積極性。而初一的新生的極性。而初一的新生的興趣很大程度受老趣很大程度受老師的影響，所以教的影響，所以教師要充分利要充分利用好第一堂用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借教的機(jī)會(huì)，憑借教師優(yōu)師優(yōu)異的教學(xué)素異的教學(xué)素質(zhì)，敏，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，的數(shù)學(xué)智慧來(lái)感染學(xué)生，征服學(xué)生，激征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚

6、興趣，趣，這將為以后的教學(xué)工作打下良好的基以后的教學(xué)工作打下良好的基礎(chǔ)。二、運(yùn)用啟二、運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)教學(xué)激發(fā)學(xué)生的抽象思學(xué)生的抽象思維意識(shí)由于初一數(shù)學(xué)教材的知由于初一數(shù)學(xué)教材的知識(shí)結(jié)識(shí)結(jié)構(gòu)出構(gòu)出現(xiàn)了很大的了很大的變化：先是化：先是負(fù)數(shù)的引入數(shù)的引入完成完成了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)了有理數(shù)域的建立；然后又從具體的數(shù)過(guò)渡到以字母代表數(shù)，體渡到以字母代表數(shù)，體現(xiàn)了由了由“具體具體”到“抽象抽象”的飛躍飛躍，其特點(diǎn)是概念多，基，其特點(diǎn)是

7、概念多，基礎(chǔ)性強(qiáng)，與小學(xué)相比內(nèi)容，與小學(xué)相比內(nèi)容較為較為抽象，方法抽象，方法更為靈活。所以在教學(xué)中，靈活。所以在教學(xué)中，應(yīng)教會(huì)學(xué)生多角度、多教會(huì)學(xué)生多角度、多層次觀察分析察分析問(wèn)題問(wèn)題，形成，形成“立體思體思維”意識(shí)，拓，拓寬思維的廣度。的廣度?；谏鲜鲈蚧谏鲜鲈虺跻粩?shù)學(xué)入初一數(shù)學(xué)入門(mén)階門(mén)階段教學(xué)段教學(xué)重要重要的是幫助和引的是幫助和引導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)學(xué)生完成兩個(gè)轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變:一是由學(xué)一是由學(xué)習(xí)上的依上的依賴性向主性向主動(dòng)性和獨(dú)立性性和獨(dú)

8、立性轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)變；二是由概念判斷、推理的具體性和感性；二是由概念判斷、推理的具體性和感性經(jīng)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)向抽象的向抽象的邏輯邏輯思維轉(zhuǎn)變維轉(zhuǎn)變。如。如師必須從實(shí)際實(shí)際出發(fā)，因人施教，因材施教，因人施教，因材施教不斷改革教學(xué)方法不斷改革教學(xué)方法積極采用科學(xué)的極采用科學(xué)的手段促使學(xué)生手段促使學(xué)生樂(lè)于提于提問(wèn)敢于提敢于提問(wèn)正確提正確提問(wèn)在提在提問(wèn)中受益中受益在提在提問(wèn)中得到知中得到知識(shí)。四、四、教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，精教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)，精煉多講在目前的數(shù)學(xué)教育中在目

9、前的數(shù)學(xué)教育中數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著數(shù)學(xué)教學(xué)普遍存在著這樣這樣的下良的下良傾向:加快教學(xué)加快教學(xué)進(jìn)度壓縮新課教學(xué)教學(xué)時(shí)間時(shí)間。這種做法使得知種做法使得知識(shí)發(fā)識(shí)發(fā)生過(guò)程遭到程遭到壓縮壓縮學(xué)生的思學(xué)生的思維活動(dòng)被教被教師的灌的灌輸所替代所替代學(xué)生良好的學(xué)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣習(xí)習(xí)慣得不到得不到應(yīng)有的培養(yǎng)有的培養(yǎng)知識(shí)的階段復(fù)段復(fù)習(xí)受到受到削減削減結(jié)果是基果是基礎(chǔ)不實(shí)通過(guò)對(duì)過(guò)對(duì)學(xué)生平常的學(xué)生平常的發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，我，我發(fā)覺(jué)發(fā)覺(jué)學(xué)生在學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功和失上

10、的成功和失敗在學(xué)生心理上在學(xué)生心理上會(huì)引起不同的情感體會(huì)引起不同的情感體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)習(xí)產(chǎn)生不同的影響。生不同的影響。剛進(jìn)剛進(jìn)初中的學(xué)生所具初中的學(xué)生所具備的知的知識(shí)能力相能力相對(duì)還對(duì)還比較欠缺，如果有的教欠缺，如果有的教師“望生成望生成龍”心切，心切，剛開(kāi)始一味趕開(kāi)始一味趕進(jìn)度，度，以騰出更多的出更多的時(shí)間時(shí)間來(lái)復(fù)來(lái)復(fù)習(xí)或用來(lái)或用來(lái)補(bǔ)充內(nèi)容，提高要求，充內(nèi)容，提高要求，這很容易造成學(xué)生很容易造成學(xué)生對(duì)教師所講知識(shí)沒(méi)時(shí)間時(shí)間去消化，理解不

11、透去消化，理解不透徹，導(dǎo)致作致作業(yè)無(wú)從下手，無(wú)從下手，錯(cuò)誤錯(cuò)誤率高，率高，測(cè)驗(yàn)測(cè)驗(yàn)得不到好成不到好成績(jī)，這給這給學(xué)生增加了失學(xué)生增加了失敗的情感體的情感體驗(yàn)。尤其當(dāng)學(xué)生接。尤其當(dāng)學(xué)生接連遭受失遭受失敗時(shí)敗時(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的數(shù)學(xué)的興趣被挫趣被挫傷，其后果是使學(xué)生，其后果是使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生害怕，生害怕，厭惡厭惡情緒，甚至，甚至產(chǎn)生“反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了反正學(xué)不好，干脆不學(xué)了”的想法，的想法，這對(duì)這對(duì)我們以后的教學(xué)工作極以后的教學(xué)工作極為不

12、利。因不利。因此初一教學(xué)此初一教學(xué)進(jìn)度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能度要適當(dāng)放慢。如有理數(shù)的運(yùn)算中學(xué)生能夠記夠記住運(yùn)算法住運(yùn)算法則卻不能卻不能熟練正確運(yùn)用等，正確運(yùn)用等，針對(duì)針對(duì)初一學(xué)生初一學(xué)生興趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法趣和毅志力特點(diǎn)，我在每一個(gè)運(yùn)算法則學(xué)完學(xué)完后都安排有后都安排有練習(xí)課練習(xí)課，使學(xué)生能，使學(xué)生能夠鞏固做學(xué)知鞏固做學(xué)知識(shí)，為后面的學(xué)后面的學(xué)習(xí)打下基打下基礎(chǔ)。同。同時(shí)我在教學(xué)內(nèi)容的安排上有梯度，我在教學(xué)內(nèi)容的安

13、排上有梯度，課堂上有意堂上有意識(shí)地多安排一些地多安排一些練習(xí)練習(xí)的時(shí)間時(shí)間，精，精選一些中下學(xué)生一些中下學(xué)生“跳一跳，能摘得著跳一跳，能摘得著”的例的例題，習(xí)題進(jìn)習(xí)題進(jìn)行訓(xùn)練訓(xùn)練，讓每位學(xué)生都有機(jī)每位學(xué)生都有機(jī)會(huì)體會(huì)體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成就感。的成就感。這一組題組題目，由易到目，由易到難，禮貌，兼，禮貌，兼顧到每一個(gè)到每一個(gè)層次的學(xué)生，次的學(xué)生，以能者多做以能者多做為原則，使學(xué)生思，使學(xué)生思維處維處于高度于高度興奮興奮和積極探極探討的狀的狀態(tài)之中

14、，學(xué)生接之中，學(xué)生接受和受和輸出的信息大大增加，達(dá)到了個(gè)出的信息大大增加，達(dá)到了個(gè)層次互次互補(bǔ)提高的目的。提高的目的。對(duì)于部分稍差的學(xué)于部分稍差的學(xué)生，我采取逐生，我采取逐題完成的方法，不要求他完成的方法，不要求他們作業(yè)的數(shù)量，但是要求他的數(shù)量，但是要求他們?cè)谟欣頂?shù)在有理數(shù)的計(jì)算中做一算中做一題就掌握一種就掌握一種題目的目的類型。開(kāi)始型。開(kāi)始階段也段也應(yīng)多一些多一些對(duì)作業(yè)的講評(píng)講評(píng)，使學(xué)生在使學(xué)生在講評(píng)講評(píng)中獲取成功感受，明白失取成功感

15、受，明白失誤原因，消除疑原因，消除疑難問(wèn)題難問(wèn)題?？傊?，之，進(jìn)度要適度要適當(dāng)，教當(dāng)，教師教的教的節(jié)奏與學(xué)生學(xué)的奏與學(xué)生學(xué)的節(jié)奏和奏和諧發(fā)諧發(fā)展，展，穩(wěn)步推步推進(jìn)?？傊?，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)之，要使初一學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)這門(mén)課這門(mén)課程，首先是使學(xué)生程，首先是使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)正有一個(gè)正確的確的認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，而后要抓住學(xué)生的，而后要抓住學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)趣特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)習(xí)興習(xí)興趣，趣，為初中學(xué)好數(shù)學(xué)打初中學(xué)好數(shù)學(xué)打下一個(gè)良好的基下一個(gè)良好的基礎(chǔ)