廬陵文化在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的開發(fā)研究

1、分 類 號： 密 級：學(xué)校代碼：10414 學(xué) 號： 2014120061碩士研究生學(xué)位論文 碩士研究生學(xué)位論文廬陵文化 廬陵文化在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的開發(fā)研究 在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的開發(fā)研究A Study Study on on the the Development Development of of Luling Luling Culture Culturein in Comprehensive Comprehensive C

2、hinese Chinese Learning Learning in in Junior JuniorMiddle Middle School School院 所：文學(xué)院 導(dǎo)師姓名：馮昊專業(yè)學(xué)位類別： 教育專業(yè)碩士 專業(yè)領(lǐng)域： 學(xué)科教學(xué) （語文）二○一七年 六月I摘 要通過查閱 《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) （2011 年版） 》 （以下引用皆簡稱 《課標(biāo)》 ） ，可知， 《課標(biāo)》的重要理念之一就是關(guān)于各地語文課程資源的開發(fā)與利用，而開發(fā)與

3、利用各種語文課程資源也是促進(jìn)語文綜合性學(xué)習(xí)順利開展的重要方式之一。因此，將兩者結(jié)合起來進(jìn)行研究，不僅能夠達(dá)到課標(biāo)的要求，而且有助于增強(qiáng)語文課堂的活力和開放性， 提高學(xué)生的實(shí)踐能力和語文素養(yǎng)， 傳承和發(fā)揚(yáng)廬陵文化。本論文主要是從初中學(xué)段切入， 研究的是如何將廬陵文化的豐富內(nèi)容與初中語文綜合性學(xué)習(xí)充分有機(jī)地結(jié)合起來。 本論文的研究目的在于： 為了實(shí)現(xiàn) 《課標(biāo)》中關(guān)于課程資源開發(fā)的要求， 提高國家課程在地方實(shí)踐中的適應(yīng)能力； 為了增強(qiáng)語文課堂

4、的活力和開放性， 提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和實(shí)踐能力， 傳承和發(fā)揚(yáng)廬陵文化； 同時也為了給研究初中語文綜合性學(xué)習(xí)與地方文化資源的相互結(jié)合提供一定的理論和實(shí)踐的嘗試案例。本論文主要由引言、正文和結(jié)語三個部分組成。其中，論文主體的正文部分包括四章內(nèi)容。 第一章先分別對語文綜合性學(xué)習(xí)和廬陵文化進(jìn)行概述， 概括初中語文綜合性學(xué)習(xí)的課程特點(diǎn)和廬陵文化中可供初中語文綜合性學(xué)習(xí)開發(fā)的資源；第二章具體探究廬陵文化在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的開發(fā)的原因和現(xiàn)實(shí)意義，

5、 可以開發(fā)的原因有開發(fā)的理論依據(jù)、 語文課程性質(zhì)的內(nèi)在要求、 廬陵文化的教育價值，現(xiàn)實(shí)意義則包括三個方面，一是可以促進(jìn)語文課堂的活力和提升開放性， 二是增強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力， 提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)， 三是有利于廬陵文化的傳承和發(fā)展； 第三章具體研究廬陵文化在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的開發(fā)原則、 開發(fā)策略和實(shí)施過程； 第四章則是根據(jù)前面的理論探究， 嘗試進(jìn)行廬陵文化在初中語文綜合性學(xué)習(xí)中的開發(fā)的專題設(shè)計舉隅， 并且利用實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會， 在中學(xué)課