初中語文綜合性學習的實踐研究.pdf

1、2001年國家教育部頒布的《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》首次把“綜合性學習”納入語文課程結(jié)構體系之中，同“識字與寫字”“閱讀”“寫作”“口語交際”相并列，構成語文課程內(nèi)容的有機組成部分，意在“加強語文課程與其他課程以及與生活的聯(lián)系，促進學生語文素養(yǎng)的整體推進和協(xié)調(diào)發(fā)展”。因此，認真學習語文綜合性學習的理論，加強實踐研究，以促進語文綜合性學習的有效開展是十分必要的。 本文著重從實踐方面對初中語文綜合性學習進行研究。主體部

2、分的內(nèi)容如下： 首先，在理論研究的基礎上對“語文綜合性學習”的理念進行闡釋。語文綜合性學習是指學生自主地采用小組合作的方式，利用各種媒體搜集獲取有用的信息、資料，運用語文乃至其他學科知識，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設，經(jīng)過與學習同伴共同探究、分析，得出結(jié)論或提出解決問題的方法的學習過程。它的性質(zhì)就體現(xiàn)在“綜合”兩個字上，具有綜合性、實踐性、開放性、探究性、主體性、生成性等六大特點。在實施中要注意以下原則：選題必須具有語文性、綜合性和現(xiàn)實性

3、；實施要遵循自主性、合作性和探究性的原則；評價要做到全面性、多元性和激勵性。它可以按照課題分類，也可以活動為標準進行分類。 其次研討初中語文綜合性學習的實踐。一是明確實踐目的，即實現(xiàn)課程要求，促進師生的發(fā)展。二是擬定實踐目標，教師在理解《語文課程標準》及人教版語文新教材中設定的初中語文綜合性學習目標的基礎上，根據(jù)自身教學實際，擬定利于學生發(fā)展的學習目標，正確指導學生的綜合實踐。三是開發(fā)課程資源，教師引導學生充分開發(fā)身邊的語文學習

4、資源，拓展語文綜合性學習的領域。四是探討進行綜合性學習的實踐策略，即師生協(xié)作，體驗“綜合性學習”的實踐過程；在日常教學中滲透綜合性學習的理念，不斷進行綜合性學習的實踐。五是總結(jié)實踐效果，學生在語文綜合性學習中發(fā)生了令人驚喜的變化。 最后對實踐中存在的問題進行反思。 本篇論文旨在探究開展初中語文綜合性學習的教學實踐之路，為一線教師開展語文綜合性學習提供行之有效的方法，切實可行的策略。希望在新的教學理念的指導下，運用新的教學