辯論——中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服

1、辯論辯論——中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服中學(xué)生是否應(yīng)該穿校服反方：反方：第一第一，要求學(xué)生在校期間穿校服在一定程度上限制了學(xué)生的個(gè)性。每個(gè)人應(yīng)該有自己的個(gè)性。而個(gè)性的形成是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。在我國(guó)，學(xué)校的校服是統(tǒng)一的，而大部分學(xué)校的校服是那種不分男女式，松松垮垮的運(yùn)動(dòng)服。如此的“統(tǒng)一”讓彼此之間沒(méi)有區(qū)別。著裝是一種文化，是一個(gè)人的自我展現(xiàn)，正所謂：人靠衣裝馬靠鞍?，F(xiàn)在，對(duì)于學(xué)生的著裝，學(xué)校也要硬性規(guī)定。這無(wú)疑是占據(jù)了學(xué)生塑造自我形象的一個(gè)空間

2、。失去了一次自我選擇和自我定位的機(jī)會(huì)。對(duì)于個(gè)人長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，個(gè)人性格的形成不利。第二第二，學(xué)校校服的確為學(xué)生帶來(lái)了諸多不便。諸多學(xué)校的校服都是一件秋裝，或是在多出一套夏裝的短袖。試問(wèn)，誰(shuí)能穿著兩套衣服過(guò)完四季呢？學(xué)生在校服外面又套上羽絨服，或是夏天到了學(xué)校把校服脫掉，甚至只是帶著校服上學(xué)，這樣“穿校服”豈不就是一種形式。甚至是一種應(yīng)付。試問(wèn)如此穿校服，對(duì)方口中所說(shuō)的“統(tǒng)一”何在？學(xué)校教書(shū)育人，交的應(yīng)該不是這種形式主義吧。第三第三，學(xué)校要求學(xué)

3、生在校期間穿校服。使學(xué)生失去了一個(gè)明辨是非，樹(shù)立正確審美觀(guān)念的機(jī)會(huì)。對(duì)方辯友也許會(huì)說(shuō)，學(xué)校統(tǒng)一校服是為了防止學(xué)生中的攀比，但我要說(shuō)，攀比不是不穿校服的錯(cuò)。社會(huì)上攀比之風(fēng)蔓延到校園。學(xué)校應(yīng)該在思想上疏導(dǎo)，并不應(yīng)該采取堵塞的辦法。學(xué)生不再校服上攀比，可以在自行車(chē)，書(shū)包，鞋等其他方面繼續(xù)攀比。另一方面，有些有錢(qián)人家的孩子花錢(qián)進(jìn)了重點(diǎn)高中，穿著校服到處?kù)乓?，這是否又是另一種形式的攀比呢我們還是要從我方標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)話(huà)，學(xué)生的發(fā)展，是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的過(guò)程。讓

4、學(xué)生知道攀比是不對(duì)的，比禁止學(xué)生攀比更重要。健康的發(fā)展過(guò)程，正是一個(gè)犯錯(cuò)誤然后改正錯(cuò)誤，逐漸認(rèn)清是非，從而明辨是非的過(guò)程。為了防止某一種現(xiàn)象的發(fā)生，而限制了個(gè)性的發(fā)展。使學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中失去了認(rèn)識(shí)，塑造自我，明辨是非的一個(gè)過(guò)程。這種做法不妥。綜上所述，我方從學(xué)生發(fā)展的角度衡量利弊，認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該要求學(xué)生在校期間穿校服。我認(rèn)為學(xué)校不應(yīng)該要求學(xué)生每天穿校服，因?yàn)槊總€(gè)人都有選擇穿服裝的自由，并且每個(gè)人都有自身的一些因素，如胳膊腿上燙傷或皮膚病

5、，特別是夏天，穿半節(jié)袖起不是很難看，并且我門(mén)們青少年都很在乎自己的形象，應(yīng)該有權(quán)力選擇包裝自己，外國(guó)講究自由發(fā)展，所以有很多人才，因?yàn)樗麄兒茏杂?，不像中?guó)教育，只為賺錢(qián)[校服]，影想了許多有才人事的發(fā)展，有時(shí)校服對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不光是難看的問(wèn)題每個(gè)國(guó)家的學(xué)校都有自己的統(tǒng)一的校服，可是他們只是在重要的時(shí)候穿，他們的校服大多都是正裝。穿校服的場(chǎng)合如：（校慶、開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、重大活動(dòng)）平時(shí)他們沒(méi)有規(guī)定的中國(guó)的小學(xué)，初中，高中，要求學(xué)生在校就要是

6、校服，這種做法實(shí)在是太荒唐了，感覺(jué)是限制了學(xué)生的自由，如頭發(fā)，飾品，鞋子，著裝，手指甲，等等這些都是屬于私人的。學(xué)生應(yīng)該張揚(yáng)個(gè)性才有利于自身發(fā)展，更好適應(yīng)未來(lái)社會(huì)！展示自我的心理需要，是青春期愛(ài)美的心理需要。更是培養(yǎng)自我創(chuàng)新思維的需要。解脫束縛追求自由的需要。試想：從小讓孩子在嚴(yán)格束縛當(dāng)中成長(zhǎng)，穿的、吃得、聽(tīng)的、看得等等都是固定好的老套的，怎么會(huì)能培養(yǎng)出思想獨(dú)立、想象力豐富、創(chuàng)造性思維的孩子呢！就跟一個(gè)小孩從小關(guān)閉在一個(gè)沒(méi)有人跡的屋子里

7、，他會(huì)變啞一樣。很多東西，在他們成長(zhǎng)時(shí)期不培養(yǎng)，他們的特長(zhǎng)、天賦就會(huì)漸漸退化1。從法律角度看，穿不穿校服是學(xué)生的一種權(quán)利（RIGHT），而非一種義務(wù)(RESPONSIBILITY)2。從教育方面看，個(gè)性(INDIVIDUALITY)與共性的問(wèn)題，當(dāng)今時(shí)代更注重個(gè)性的培養(yǎng)3。若規(guī)定只能穿校服，衣服的換洗方面較為不易，穿校服不符合實(shí)際(REALITY)你可以列出對(duì)方可能提出的論點(diǎn)，針對(duì)其論點(diǎn)組織材料進(jìn)行反駁，這樣在比賽是就能做到知己知彼，輕

8、松應(yīng)對(duì)。1不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。不利于學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。2不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。不利于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而通過(guò)我們的調(diào)查也可以看出現(xiàn)在的高中生校服的款式，顏色，質(zhì)量等都不能滿(mǎn)足當(dāng)代高中生的需求，無(wú)法突出高中生的精神面貌，張揚(yáng)個(gè)性。在調(diào)查中，80%的學(xué)生認(rèn)為校服的價(jià)格比較合適，但自愿買(mǎi)校服者寥寥無(wú)幾，而自愿穿校服者幾乎沒(méi)有，通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們看出，對(duì)現(xiàn)今校服滿(mǎn)意的學(xué)生幾乎為零。其中有90%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該改進(jìn)，有60%的學(xué)生希望校服改成休閑式

9、，這樣既便于運(yùn)動(dòng)又不失個(gè)性品位，86%的學(xué)生認(rèn)為校服應(yīng)該品牌化，這類(lèi)人都是家庭較為富裕的追趕時(shí)尚的人。而對(duì)于家庭困難的同學(xué)來(lái)說(shuō)如果校服品牌化就太奢侈了，而他們更注重質(zhì)量，這才是關(guān)鍵。由上述數(shù)據(jù)可以看出不少同學(xué)期待改進(jìn)現(xiàn)有的校服。另外，我們還對(duì)皮革加工廠(chǎng)的服裝設(shè)計(jì)師進(jìn)行訪(fǎng)問(wèn)。在采訪(fǎng)中她說(shuō)：“雖然我沒(méi)有設(shè)計(jì)過(guò)高中校服，但身為一名服裝設(shè)計(jì)師，我認(rèn)為校服也是一件藝術(shù)品，它本身應(yīng)該有活力的，這樣學(xué)生穿著才會(huì)更朝氣蓬勃。新近高中生校服款式陳舊，顏色

10、單一，而且學(xué)生活動(dòng)量較大，校服的透氣吸水性又不好，這樣的校服學(xué)生怎么能喜歡呢？校服應(yīng)分為制服和運(yùn)動(dòng)服。制服應(yīng)該是量體裁衣，應(yīng)該突出學(xué)生這種特有的氣質(zhì)，運(yùn)動(dòng)服應(yīng)該設(shè)計(jì)寬松一些，但不是寬大，讓學(xué)生有足夠的空間去運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)服顏色應(yīng)鮮明些，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。我認(rèn)為現(xiàn)今高中生校服已經(jīng)達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)了，但離優(yōu)質(zhì)還有一段距離。期間，我們?yōu)榱肆私飧咧猩欠裣矚g穿校服，我們又分成兩個(gè)小組，分別在學(xué)生出現(xiàn)率較高的中心書(shū)城，太陽(yáng)廣場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，想了解高中生在平時(shí)休息時(shí)

11、是否穿校服。調(diào)查結(jié)果顯示：高中生休息日在校外幾乎不穿校服。同學(xué)們對(duì)校服的期望值是很高的，都給出了自己對(duì)校服發(fā)展的憧憬圖。因此在這里希望學(xué)校能夠聽(tīng)取學(xué)生的建議，在訂購(gòu)校服時(shí)能多為學(xué)生考慮。因?yàn)樾７粌H代表學(xué)生的身份，他更代表了學(xué)校的風(fēng)采。有一套讓人耳目一新的校服，會(huì)吸引更多的學(xué)生到這里就讀，其實(shí)美觀(guān)大方的校服對(duì)學(xué)校也有一種宣傳作用。校服的價(jià)錢(qián)也是一個(gè)問(wèn)題。人們總是喜歡買(mǎi)物美價(jià)廉的東西，而質(zhì)次價(jià)高的東西人們都會(huì)排斥的，對(duì)于家長(zhǎng)而言，校服的合