電阻的串聯(lián)和并聯(lián)教案新版滬科版

1、115.415.4電阻的串聯(lián)和并聯(lián)電阻的串聯(lián)和并聯(lián)【教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：知識(shí)與技能：1、通過實(shí)驗(yàn)和推導(dǎo)理解串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的等效電阻和計(jì)算公式。2、會(huì)利用串聯(lián)、并聯(lián)電路特點(diǎn)的知識(shí)，解答和計(jì)算簡(jiǎn)單的電路問題過程與方法：過程與方法：1通過實(shí)驗(yàn)探究，經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程。2通過實(shí)驗(yàn)探究，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)識(shí)總電阻與原串聯(lián)或并聯(lián)的電阻之間的“等效替代”關(guān)系。情感態(tài)度與價(jià)值觀：情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過實(shí)驗(yàn)探究使學(xué)生保持對(duì)科學(xué)的

2、求知欲培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。通過實(shí)驗(yàn)探究和理論推導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的思想。【教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)】串聯(lián)和并聯(lián)電路總電阻的計(jì)算公式及運(yùn)用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。【教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)】用“等效替代”的觀點(diǎn)分析串聯(lián)和并聯(lián)電路。【教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備】分組實(shí)驗(yàn)器材（每組學(xué)生電源１個(gè)、相同阻值的電阻６只、電流表１只、開關(guān)一只、導(dǎo)線若干）?！窘虒W(xué)方法教學(xué)方法】實(shí)驗(yàn)法、探究法、理論推導(dǎo)法、啟導(dǎo)式教學(xué)法?！窘虒W(xué)過程教學(xué)過程】（第一課時(shí)）電阻的串聯(lián)電阻

3、的串聯(lián)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、串聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_____I1_____I22、串聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U____U1_____U2那么，在串聯(lián)電路中，電阻又有什么特點(diǎn)呢？二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)（一）電阻的串聯(lián):1、實(shí)驗(yàn)探究[提出問題提出問題]：電阻串聯(lián)后，其總電阻會(huì)增大還是減??？[猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)]：教師充分收集學(xué)生的種種猜想與假設(shè)。問：你們的猜想是否正確呢？[進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集

4、證據(jù)]（演示實(shí)驗(yàn)）（1）將一個(gè)定值電阻R接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（2）將兩個(gè)同樣的定值電阻R串聯(lián)起來(lái)，接在右圖的A、B之間，閉合開關(guān)、觀察電流表的示數(shù)。（3）在A、B之間換上三個(gè)串聯(lián)著的同樣阻值的電阻R，合上開關(guān)前先預(yù)計(jì)一下電流表的示數(shù)會(huì)發(fā)生什么變化，再合上開關(guān)?？纯醋约旱念A(yù)測(cè)是否正確。（學(xué)生閱讀“加油站”中的內(nèi)容，教師再結(jié)合力學(xué)中的合力與分力的知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解“等效替代”法）[分析論證分析論證]（學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)

5、現(xiàn)象，充分交流討論，得出結(jié)論：）串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大（通過以上實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生經(jīng)歷從猜想與假設(shè)到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的過程，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和同學(xué)之間的協(xié)作意識(shí)）[思考]這個(gè)結(jié)論還能不能用前面所學(xué)過的知識(shí)來(lái)解釋呢？（引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)決定電阻大小的因素，然后分析，將電阻串聯(lián)，相當(dāng)于是增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度，所以串聯(lián)電路的總電阻的阻值比任何一個(gè)分電阻的阻值都大）2、理論推導(dǎo)：（

6、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)歐姆定律的內(nèi)容及公式，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論推導(dǎo)）33、將5個(gè)阻值均為30Ω的電阻串聯(lián)起來(lái)，其總電阻為，若將它們串聯(lián)在15V的電源上，則電路中的電流為。（B）1、如圖所示，R1=5Ω，R2=10Ω，U總=15V求：I=，U1=，U2=2、電阻R1與R2串聯(lián)后，連到10V的電源上，R1=30Ω，測(cè)得R1兩端的電壓是6V，求電路中的電流和的阻值。3、一把電烙鐵正常工作時(shí)的電阻是72歐，通過的電流是0.1A，問必須給它串聯(lián)一個(gè)多大的

7、電阻才能把它接到220V的電源上。4、電阻R1與R2串聯(lián)在電路中，已知R1：R2=3：2，則通過的電流之比I1：I2=_____________，電阻兩端的電壓之比U1：U2=_____________。（第二課時(shí)）電阻的并聯(lián)電阻的并聯(lián)一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課一、復(fù)習(xí)提問，導(dǎo)入新課1、并聯(lián)電路中電流有什么特點(diǎn)？I_____I1_____I22、并聯(lián)電路中電壓有什么特點(diǎn)？U____U1_____U23、串聯(lián)電路中電阻有什么特點(diǎn)？（R=RR=

8、R1RR2RR3…R…Rn；總電阻大于任何一個(gè)電阻；電阻的串聯(lián)相當(dāng)于增加了導(dǎo)體的長(zhǎng)度）[思考]電阻的并聯(lián)，相當(dāng)于增加了什么？電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？（這樣很自然地引出了這節(jié)課要探究的課題）二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)二、達(dá)標(biāo)導(dǎo)學(xué)我們先運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)一下，看看大家的猜想是否正確。1、理論推導(dǎo)R1R2RII1I2IUU等效于由歐姆定律可知：I=URI1=UR1I2=UR2并聯(lián)電路中有：I=I1I2所以UR=UR1UR2所以1R=1R

9、1R=1R11R1R2結(jié)論：并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個(gè)并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和并聯(lián)電路總電阻的倒數(shù)，等于各個(gè)并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和分析：因?yàn)?R1R1所以RR1同理可以得到RR2由此證明大家的猜想是正確的我們能不能和串聯(lián)電路一樣，也用實(shí)驗(yàn)來(lái)探究一下呢？2、實(shí)驗(yàn)探究（參照探究串聯(lián)電阻的思路和步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究）[探究的問題探究的問題]：電阻并聯(lián)后的總電阻是增大了還是減小了？。[猜想與假設(shè)猜想與假設(shè)]：有電阻的串聯(lián)作為基礎(chǔ)，同學(xué)們很容易猜想到電阻并