14.4科學探究串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流教學設計

1、14.4科學探究：串聯(lián)和并聯(lián)電路的電流教學設計課題課型新授第4課時備課補充材料教學目標：⒈通過類比理解電流的概念，知道電流的單位。⒉知道電流表的用途的符號，會將電流表正確接入電路，會正確選擇電流表的量程和正確讀數(shù)。⒊在實驗探究中，培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度，認識交流與合作的重要性。重點：電流的概念、單位、電流表的使用；難點：將電流表正確接入電路教學過程：一、導課：［復習提問］［復習提問］(1)電流是如何形成的？電流的方向是怎樣規(guī)定的？［

2、引入新課］［引入新課］電流不但有方向，而且有大小。這節(jié)課我們就來探究電流的大?。厶岢鰡栴}］［提出問題］電流看不見、摸不著，怎樣判斷導體中電流的大小？為了解決這個問題，讓我們一起做下面的實驗。［演示實驗］［演示實驗］將“PZ220—40”的白熾燈接入照明電路中，閉合和斷開開關時，可以看到什么現(xiàn)象？（燈泡發(fā)光），讓學生摸一摸燈泡壁，有什么感覺？（感到發(fā)熱）。［講述］當燈泡中有電流通過的時候，燈絲發(fā)熱，且熱得發(fā)光。這種現(xiàn)象就是電流的熱效應和光

3、效應。利用電流的熱效應可以判定電流的存在，能不能判定電流的大小呢？［演示實驗］［演示實驗］將額定電壓是2.5伏的小燈泡先后接到一節(jié)和兩節(jié)干電池上，觀察燈的亮度有什么不同，說明原因。由以上兩個實驗可見：電流越大，相同時間內(nèi)電流產(chǎn)生的熱越多，燈也越亮。怎樣表示電流的大小呢？我們知道，水管中的水流有大小，水流大，單位時間內(nèi)流出的水多；水流小，單位時間內(nèi)流出的水少。電流是電荷定向移動形成的。導體中有電流時，就有電荷在導線中移動。［總結(jié)］［總結(jié)］

4、單位時間內(nèi)通過導體橫截面的電荷越多，即電量越多，電流就越大。［學生自學］［學生自學］加油站，了解電荷量度是0.02A。［提出問題］［提出問題］怎樣將電流表接入電路中？（采用邊講授、邊演示的教學方法，并利用書上的圖14—37加以說明。）電流表的使用規(guī)則：電流表的使用規(guī)則：①電流表要串聯(lián)在被測電路中。（利用幻燈，將一只燈泡、開關、電源和電流表的模擬元件放在投影幻燈的平臺上，用粗線代表導線，邊講邊連接）②必須使電流從電流表的“”接線柱進入，從

5、“?””接線柱流出。（說明不這樣做的后果，引起同學注意）③被測電流不要超過電流表的量程。（說明超過電流表量程的后果）首先估計被測電路中的電流，選擇合適的量程；在不能預先估計被測電流的大小時，要先用大量程，并且試觸（強調(diào)試觸時動作要快）。同時觀察電流表指針偏轉(zhuǎn)情況，引導學生分析其原因：（1）指針不偏轉(zhuǎn)：可能電路有斷開的地方；（2）指針偏轉(zhuǎn)過激，超過滿刻度又被彈回：說明量程選小了；（3）指針偏轉(zhuǎn)很小：說明量程選大了；（4）指針反方向偏轉(zhuǎn)：接

6、線柱接反了。應根據(jù)情況給予改正后，才能正式接通電源。④絕對不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接連到電源的兩極上。（說明后果）三、當堂小結(jié)四、當堂檢測1、有一種節(jié)日彩燈，是串聯(lián)著的20只小燈泡，已知通過第一只燈的電流是200mA，通過第20只燈的電流是多少？2、作業(yè)3。3、如圖1343所示的電路中，已知只閉合開關S1時插頭中的電流是1.4A；若將S1、S2都閉合時插頭中的電流是3.4A。那么通過電吹風和電熱絲的電流各是多少？4、圖1是三只燈泡