態(tài)度量表之運用與編制

1、態(tài)度量表之運用與編製,朝陽科技大學社會工作系 陳麗欣,態(tài)度量表,當研究者使用問卷或訪談表以調查受訪者對某一議題之態(tài)度時，會以一系列的問題或敘述來詢問受訪者之態(tài)度。這些題目須足以反映出該議題之內(nèi)容，一般會以答案的種類或數(shù)字來指出受訪者同意/不同意或滿意/不滿意的程度,發(fā)展態(tài)度量表時應考量之事項,當欲測量一態(tài)度時，應包括哪些面向之情境或議題？應採取何種程度以結合不同的面向，並更進步地獲致全盤的面貌？如何確定一份量表能真確地測量所欲評

2、量的目標？,態(tài)度量表的類型,總加量表（summated rating scale）:李克特量表（Likert scale）等距量表（equal-appearing-interval scale）或稱差異量表（differential scale）:賽斯通式量表（Thurstone scale）累積量表（cumulative scale）:Guttman scale（Guttman scale analysis procedure）

3、語意區(qū)分量表（semantic differential scale, S.D）,總加量表（Likert scale）之特質,對每一問題都給予相同的重要性及權重為其假設上述假設有其限制限制之原因：本量表並非就態(tài)度的本質進行測量，而是受訪者彼此的相對強度,總加量表之注意事項,決定該態(tài)度可否區(qū)分為一、二或三種向度（正向、負向或中立立場）來分別加以測量思考需使用類別量表或數(shù)字量表，又類別及數(shù)字之數(shù)目則依據(jù)受訪者能做出正確區(qū)別的能力來決定

4、。,,信度：Cronbach’s α信度或再測信度效度：預測效度、同時效度或建構效度,總加量表之建構程序,界定態(tài)度變項蒐集與彙整題目編制量表題目（組織或建構反映問題中主要議題之態(tài)度之陳述）預測針對預測進行編碼進行題目之區(qū)辨分析（項目分析）（見下一頁）刪除無區(qū)辨力題目以有區(qū)辨力的題目建構量表信度：複本信度或重測信度效度：建構時係經(jīng)許多評定者評鑑後取捨，故 有其建構效度，亦可採用效標關聯(lián)效度,進行題目之區(qū)辨分析（項

5、目分析）,求每個項目與總分之相關前25％之中位數(shù)與後25％之中位數(shù)之差異求每個項目與高、低分組間具有鑑別力之其他題目之相關計算前25％之平均數(shù)與後25％之平均數(shù)之差異計算臨界比（亦稱決斷值，critical ratio, CR）,總加量表例題,以下的問題是想知道您選擇參與成年觀護志工工作的原因，請依據(jù)您個人的意見在「非常同意」、「同意」、「無意見」、「不同意」及「非常不同意」五種不同程度之描述中選擇一種，並將您的選擇以打『ˇ』的

6、方式回答。 非

7、 非 常 常 無不不

8、 同同意同同 意意見意意 ☆我擔任觀護志工的原因是希望增加保護管束方面知識 □□□□□☆我擔任觀護志工的原因是希望學習諮商輔導的技巧。. □□□□□☆我擔任觀護志工的原因是為了提升自己解決問題的技巧。……………

9、………………………………………… □□□□□☆我擔任觀護志工的原因是希望能得到社會的認可。. . □□□□□☆我擔任觀護志工的原因是希望從工作中得到成就感。 □□□□□,,,等距量表（equal-appearing-interval scale）或稱差異量表（differential scale）:Thurstone scale,因為Likert Scale每個題目都給相同的得分（即權重），無法針對問題重要性給與不同之

10、分數(shù)，因而由Thurstone和Chave 共同發(fā)展本類型之量表該量表在編制過程中會計算出每一個題目之量表值（scale value, S值），而填答者只需回答同意（喜歡）或不同意（或不喜歡），而後同意者或喜歡者即給與該題之量表值編制過程界定態(tài)度變項蒐集與彙整題目編制量表目（組織或建構反映問題中主要議題之態(tài)度之陳述）預測：本題目送給評定者請其在1（A）～11（K），並分組成捆後送回針對預測進行計算每個題目的量表值：S數(shù)（中

11、位數(shù)）及Q值（四分差，Q1與Q3的距離間的一半）刪除無區(qū)辨力題目，選取量表的題目宜使量表值有均勻之分配，故題目應該均勻分佈在1～11之每個S值（例如題目以11之倍數(shù)為宜）如果兩題之S值相近，則取Q值最小的那一題（因為Q值越小，表示越不一致）-以均勻且有區(qū)辨力的題目建構量表施測（只要受試者回答同意（喜歡）或不同意（不喜歡）計分（將同意的S值累加後除以其同意的題目數(shù)，則為該態(tài)度之態(tài)度得分）例題信度：複本信度或重測信度效度：

12、建構時係經(jīng)許多評定者評鑑後取捨，故有其建構效度 亦可採用效標關聯(lián)效度,累積量表（cumulative scale）:Guttman scale,Guttman主張一種量表必須「僅」測量一個特定的變項，量表的陳述必須是單一無變化，且是單向度的，也就是內(nèi)容具有同質性，換言之只要從組陳述句的得分就能得知該事之反應。題目設計時會逐漸就同一向度而增加其強度，受試者贊成最強烈態(tài)度之題目時，也就會同意次級強烈的題目，餘類推編制過程