大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度量表編制研究

1、 編 號(hào)： 碩士學(xué)位論文 碩士學(xué)位論文 題 目： 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度量表編制研究 培 養(yǎng) 單 位： 教育技術(shù)學(xué)院 專 業(yè) 名 稱： 教育技術(shù)學(xué) 指 導(dǎo) 教 師： 李美鳳 研 究 生： 李 冉 完 成 時(shí) 間： 2016 年 5 月 29 日 沈陽師范大學(xué)研究生處制 類 別 教育碩士 同等學(xué)力 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度量表編制研究 中文摘要 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，各類開放性網(wǎng)絡(luò)課程資源得到大力推

2、廣，在我國很多高校都建設(shè)了數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，比如數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫等等。高校教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要方式。然而，針對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)一直缺乏良策。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，被納入正式的課程學(xué)習(xí)進(jìn)程。那些特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評(píng)價(jià)的教師，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的參與情況作為課程評(píng)價(jià)的一部分。然而，過去在對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，大多是通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上記錄的數(shù)據(jù)來

3、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與情況，這樣就忽略了對(duì)參與質(zhì)量的考察。因此，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及測(cè)量工具進(jìn)行深入研究具有現(xiàn)實(shí)意義。 在本研究中，文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法是承接全文的研究方法。 首先，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。對(duì)國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)參與度的文獻(xiàn)進(jìn)行充分研究，將研究范圍和重點(diǎn)放在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度的研究上?；趯W(xué)習(xí)參與度的研究成果，結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，初步確定了大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度的理論框架。 其次，進(jìn)行訪談研究。設(shè)計(jì)合理明

4、確的訪談提綱，選取訪談對(duì)象，組織并實(shí)施訪談。對(duì)訪談獲取的信息進(jìn)行整理后做內(nèi)容分析，初步掌握目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與的基本情況以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與的主要表現(xiàn)。訪談研究一方面可以對(duì)前期的理論構(gòu)念起到檢驗(yàn)的作用，另一方面可以對(duì)接下來的量表題項(xiàng)編寫起到鋪墊作用。 最后，編寫大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度量表的題項(xiàng)，并對(duì)研制出的量表進(jìn)行檢驗(yàn)，包括探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、信效度檢驗(yàn)，最后得出一個(gè)各項(xiàng)驗(yàn)證指標(biāo)較高的量表。探索性分析使用 SPSS 統(tǒng)計(jì)分析軟件