18763.積極心理學視域下高中生物理學習體驗的調查研究

1、JYillr／3／IJ／／／3U／／／0fll19ll19ll／／／7Ill／14ll／Ill索取號：堡魚曼墨：墨么12：321；!墨至Q21Q璺Q密級：公玨南京師勉犬掌教育碩士學位論文窿戡k!!!!!!_積極心理學視域下高中生物理學習體驗的調查研究研究生：曾晨態(tài)指導教師：值蓋亮教授培養(yǎng)單位：教垣教直堂院專業(yè)學位領域：堂科教堂(塑理≥完成時間：2Q!Z生互且!Q目答辯時間：2Q!Z璽墨胃21目摘要摘要學習體驗是高中生物理學習過程中的重要

2、內容之一，對學生的認知、情緒、動機和行為產生影響，進而影響到物理學習活動和學業(yè)成就。但是，縱觀學習體驗理論研究，目前國內物理教育領域對學習體驗認知的解釋不足、作用機理的研究相當匱乏，從積極心理學的視角去剖析高中生物理學習體驗的研究較少且不夠深入；從實踐研究來看，實證研究也才剛剛起步，缺乏具有學科知識、豐富領域特征、符合國情和高中物理教學實際的科學、系統(tǒng)的理論指導。綜合國內外文獻研究基礎上，該研究首次從學科層面探討物理學習體驗的影響因素及

3、其作用機理，通過對積極體驗與消極體驗的區(qū)分，對江蘇省不同地區(qū)的高中生物理學習過程中學習體驗的情況進行探查，分析性別、年級與學校性質對物理學習體驗的影響，并在此基礎上較深入地探討學習體驗與學生個人的自我認識、課堂參與情況、學習能力、學習策略、教學行為、教學反饋和學業(yè)成就等的影響機制和作用關系，以此增強對高中生物理學習體驗的理論解釋力。該研究基于理論思辨和量化研究的研究范式展開，通過自編和修編的《高中生物理學習體驗情況調查問卷》進行數(shù)據(jù)收集

4、、修訂工作，同時結合SPSSl90和AMOS240統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進行信度和效度檢驗；運用結構方程模型，結合多種統(tǒng)計方法對高中生物理學習體驗情況進行模型擬合和檢驗分析；在此基礎上，運用正式修編定型的《高中生物理學習體驗影響因素問卷》對高中生物理學習體驗的作用機制進行全模型分析、對學生的自我認識、課堂參與情況、學習能力、學習策略、教學行為、教學反饋等因素之間作用機制和影響路徑進行了較為深入檢驗和分析?；跀?shù)據(jù)處理，結合訪談結果與理論文獻的研

5、究，研究結論如下：1江蘇省各地區(qū)高中生物理學習體驗總體上較為良好，均在中等以上水平。(1)男生由于性格與文化環(huán)境因素較女生進行更多的積極學習體驗，性別差異并不造成顯著差異。(2)江蘇地區(qū)理科班高二學生學習體驗得分在各個維度上顯著高于高一學生，說明學生自我認識和學習氛圍有助于促進物理學習體驗。(3)物理成績區(qū)間越高學習體驗的得分越高，物理學業(yè)難度對學習體驗具有負向的影響。(4)學校性質對高中生物理學習體驗無顯著影響，普通高中學生由于學業(yè)難