性別差異對朝、漢高中生物理學習影響的比較研究.pdf

1、在物理學習中，性別差異是客觀存在的，國內外在這方面已做了大量的研究，但在延邊州大部分高中進行物理教學時，沒有具有指導性的、明確的性別差異教學理論。男女生個體心理差異直接影響著高中生學習物理，若要提高高中物理學習效率，教學中應考慮性別差異要素，所以一線的高中物理教師迫切需要能夠指導物理教學的、與延邊州實際情況相符合的、考慮到性別差異的物理教學對策。
　　本研究是根據(jù)前人的研究經驗、教育學心理學原理及中學物理教育教學理論為指導，在延邊

2、州地區(qū)朝鮮族高級中學和漢族高級中學一、二年級的男女學生當中，對527名朝鮮族男女學生和548名漢族男女學生做了涉及物理學習動機、物理學習興趣、物理學習信念和物理學習策略方面的物理學習問卷調查。所調查的問卷用Excel統(tǒng)計函數(shù)分析朝鮮族男女高中生在物理學習中的性別差異，進而比較并分析朝鮮族高中生與漢族高中生在物理學習中的性別差異和原因。通過對延邊州地區(qū)朝鮮族高中生的物理學習動機、興趣、信念和策略的性別差異分析以及與漢族高中生的比較分析，得

3、出了如下結論：
　　第一、朝鮮族高中生在物理學習動機方面不存在差異；朝鮮族高中男生物理學習興趣、物理學習信念、物理學習策略高于朝鮮族高中女生。
　　第二、朝鮮族高中女生與漢族高中女生不存在顯著性差異。朝鮮族高中男生與漢族高中男生在物理學習興趣、學習策略方面不存在顯著性差異，物理學習動機、學習信念方面朝鮮族高中男生低于漢族男生。
　　通過本研究分析的基礎上總結出以下針對朝鮮族高生性別差異的物理教學對策。
　　第一、