任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式在泰國漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以派克圣科技管理學(xué)校為例.pdf

1、任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式在泰國漢語口語教學(xué)中的應(yīng)用研究——以派克圣科技管理學(xué)校為例重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文（專業(yè)學(xué)位）學(xué)生姓名：王靜王靜指導(dǎo)教師：賈雯鶴教授賈雯鶴教授學(xué)位類別：漢語國際教育碩士重慶大學(xué)外國語學(xué)院二O一四年四月重慶大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要I摘要近年來，隨著中泰友誼的不斷加深，兩國政府越來越重視漢語在泰國的推廣和應(yīng)用。在泰“漢語熱”持續(xù)升溫！盡管如此，泰國學(xué)生漢語學(xué)習(xí)效果并不理想，在泰漢語課堂教學(xué)質(zhì)量也有待提高。在泰漢語課堂仍偏重以“

2、教師講課為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，久而久之，學(xué)生對漢語的學(xué)習(xí)興趣和熱情逐漸下降甚至消失。因此，當(dāng)前在泰漢語老師首要任務(wù)便是分析泰國學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，了解泰國學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣和特點，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，積極主動的學(xué)習(xí)漢語，探索出一種能激發(fā)學(xué)生興趣和熱情的課堂教學(xué)方法，提高在泰漢語教學(xué)質(zhì)量。在第二語言教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)和合作學(xué)習(xí)是比較受教師青睞的兩種教學(xué)法，本文通過查閱文獻(xiàn)資料、課堂觀察、問卷調(diào)查等方式了解兩種教學(xué)方式在對外漢語教學(xué)中的教學(xué)

3、情況。筆者結(jié)合泰國學(xué)生學(xué)習(xí)特點，提出將任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)整合優(yōu)化為任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式并運用到漢語口語教學(xué)中，探求一種適合泰國學(xué)生學(xué)習(xí)特點的教學(xué)方法，以改進(jìn)泰國漢語教學(xué)質(zhì)量。本文分為五章。第一章為緒論，介紹了當(dāng)前在泰漢語口語教學(xué)背景，任務(wù)型教學(xué)和合作學(xué)習(xí)的國內(nèi)外研究情況，該課題研究意義、內(nèi)容、目的等內(nèi)容。第二章主要是通過文獻(xiàn)研究闡釋什么是任務(wù)型語言教學(xué)和合作學(xué)習(xí)以及兩種教學(xué)方式的特點，并對任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式下定義，從動機(jī)理論、二語習(xí)得角

4、度探索了新模式的理論基礎(chǔ)。第三章對兩種教學(xué)方式優(yōu)化整合，構(gòu)建任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式，并詳細(xì)闡述了該教學(xué)模式的基本教學(xué)過程。第四章為探求任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式是否適合泰國漢語口語教學(xué)，筆者將《漢語入門》(II)作為實驗教材，選取了高二六班和十班兩個平行班作為實驗班和對照班。筆者在實驗班運用任務(wù)型合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行口語教學(xué)，在對照班不改變教學(xué)方法，并輔之以問卷調(diào)查、課堂觀察、師生訪談、成績測試進(jìn)行，然后數(shù)據(jù)收集和整理。通過一學(xué)期的實踐研究，筆者得出任