合作學(xué)習(xí)在口譯教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、口譯是一種即席的忠于原文的口頭表達(dá)活動，通過口頭表達(dá)的形式，把一種語言表達(dá)的思想內(nèi)容用另一種語言來再現(xiàn)。其任務(wù)是在不同語言、不同文化的交談?wù)咧g發(fā)揮橋梁和紐帶作用，使交談雙方感覺不到語言障礙而自由地進(jìn)行思想交流。隨著中國對外開放的不斷擴(kuò)大和國際交流的日趨頻繁，口譯職業(yè)愈顯重要，對口譯教學(xué)的研究也越來越引起人們的重視。目前，口譯教學(xué)中存在種種問題亟待解決，如缺少訓(xùn)練機(jī)會、缺乏科學(xué)的教學(xué)方法等。為了改善口譯教學(xué)的現(xiàn)狀，需要探索一種新的行之有

2、效的口譯教學(xué)方法。
　　合作學(xué)習(xí)是一種以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)方法，為達(dá)到共同目標(biāo)，學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)。興起于20世紀(jì)70年代初的美國，合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為世界上許多國家共同采用的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論和策略體系。合作學(xué)習(xí)注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促使他們承擔(dān)更多的學(xué)習(xí)責(zé)任。而且，合作學(xué)習(xí)能夠?yàn)閷W(xué)生營造積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充足的練習(xí)機(jī)會，提高學(xué)習(xí)興趣和動力等。
　　結(jié)合目前口譯教學(xué)的現(xiàn)狀和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，作者試圖探討

3、合作學(xué)習(xí)在口譯教學(xué)中的應(yīng)用和實(shí)施。本文主要是通過教學(xué)實(shí)驗(yàn)來證明合作學(xué)習(xí)在口譯教學(xué)中的有效性。從2010年9月開始，來自日照職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語系三年級的63名學(xué)生與筆者共同參與了為期16周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。一班(32人)作為試驗(yàn)班實(shí)行合作學(xué)習(xí)，而二班(31人)作為對照班仍按照傳統(tǒng)教學(xué)方法授課。之所以選這兩個班做研究對象，是因?yàn)樵囼?yàn)前這兩個班在學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機(jī)、興趣、信心和學(xué)習(xí)習(xí)慣等各方面均無明顯差異。
　　為了有效地收集數(shù)據(jù)保證信度，作者

4、采用了測試、問卷、課堂觀察和訪談等研究方法。所得數(shù)據(jù)用SPSS和Excel進(jìn)行科學(xué)處理。數(shù)據(jù)結(jié)果和分析表明合作學(xué)習(xí)在口譯教學(xué)中有眾多優(yōu)點(diǎn)，是一種非常有效的教學(xué)方法。通過為學(xué)生提供更多的口譯練習(xí)機(jī)會，合作學(xué)習(xí)極大地促進(jìn)了學(xué)生的課堂參與情況，提高了學(xué)生的口譯能力。而且，作為以學(xué)生為中心的具有創(chuàng)造性的教學(xué)策略，合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了學(xué)生口譯學(xué)習(xí)的積極性和自主性，創(chuàng)設(shè)了更為有利的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心都有很大提高。同時，本文對合作學(xué)習(xí)在口