合作學習在中職英語教學中的應用研究---以河南省輕工業(yè)學校為例.pdf

1、近年來，隨著高中、大學的擴招，中職學校的生源越來越少，生源的知識水平也越來越差，尤其是英語成績更差，有的學生甚至是零基礎，他們對英語的重視程度極低，學習興趣不高，傳統(tǒng)的老師講，學生聽的填鴨式教學方法，無法調(diào)動學生的積極性，致使英語教學出現(xiàn)了極大的困境。因此，改變傳統(tǒng)的教學方式迫在眉睫。合作學習作為當代重要教學理論和策略之一，被公認為是非常重要的教學改革。筆者將把合作學習應用于中職英語教學，力圖改變目前中職英語教學所面臨的困境。本文采用實

2、驗研究的方法來驗證合作學習在中職英語教學中的應用效果。
　　本研究選擇河南省輕工業(yè)學校的兩個班級作為研究對象，兩個班的英語水平相當，一個作為實驗班，另一個作為對照班。并利用語言測驗試卷（前測試卷和后測試卷）、調(diào)查問卷、課堂觀察等研究工具，針對以下三個問題進行了大約為期五個月的研究：在中職英語教學中，合作學習是否能提高學生學習英語的積極性；在中職英語教學中，合作學習如何比傳統(tǒng)的教學方法更能提高學生的英語成績；合作學習中會有哪些問題出

3、現(xiàn)？通過對研究中所收集的數(shù)據(jù)進行認真詳細的分析，證實了在我國的中職英語教學中，合作學習作為一個創(chuàng)新性的教學方法可以改變學生學習英語的態(tài)度，比傳統(tǒng)的教學方法更能提高學生的英語成績，更能激發(fā)學生的學習動機，極大地改變了中職英語教學的現(xiàn)狀，提高了教學效率，改善了課堂氣氛。本次研究也發(fā)現(xiàn)了一些在合作學習過程中容易出現(xiàn)的問題。
　　本研究分為五個部分：第一章是本論文的引言部分，主要闡述此次研究的背景、目的和意義。第二章闡明合作學習的理論基礎