合作學(xué)習(xí)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、目前，在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的影響下，很多學(xué)生對英語失去了興趣。中職學(xué)校更是存在著一大批缺少英語學(xué)習(xí)動機，缺乏學(xué)習(xí)興趣，厭學(xué)的學(xué)生。英語教學(xué)采取什么樣的策略才能改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語的態(tài)度，提高他們學(xué)習(xí)英語的動機呢?英語教師們一直在尋求一種有效的教學(xué)策略。自從二十世紀(jì)九十年代以來，合作學(xué)習(xí)策略開始引進(jìn)中國，有關(guān)合作學(xué)習(xí)的研究也比比皆是。但在我國，合作學(xué)習(xí)仍處于初步探索階段。而且實驗對象也多限于低年級學(xué)生。所以，本文討論將合作學(xué)習(xí)運用于中職學(xué)校中。

2、
　　 本文以建構(gòu)主義、發(fā)展理論和群體動力理論為基礎(chǔ)，嘗試在中職校使用合作學(xué)習(xí)策略，并通過實驗以證明其在中職校的適用性。
　　 本研究的目的在于讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的環(huán)境中，輕松地學(xué)習(xí)英語，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，增強其自信心，從而達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。
　　 實驗的對象為天津市民族職專職一年級兩個平行班(共84名學(xué)生)。實驗班運用合作學(xué)習(xí)策略進(jìn)行教學(xué)，在對照班運用傳統(tǒng)教學(xué)方法。
　　 本實驗采用如下研究工具收

3、集數(shù)據(jù):1)問卷:(實驗前3份)看學(xué)生學(xué)習(xí)英語的動機、興趣和消極情緒；(實驗后3份)看合作學(xué)習(xí)策略對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的積極影響。2)前測與后測(兩次考試成績的對比)檢驗合作學(xué)習(xí)的有效性。通過對實驗結(jié)果的認(rèn)真分析和比較，可以得出結(jié)論:合作學(xué)習(xí)能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，變消極學(xué)習(xí)情緒為積極學(xué)習(xí)情緒。在實驗的基礎(chǔ)上，本文倡導(dǎo)靈活使用合作學(xué)習(xí)方法，并提出一些建議，期望給廣大教師提供參考，積極將此種方法應(yīng)用到教學(xué)實踐中去，探索出適合我